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提高来华留学生教学质量对策分析 　　摘 要 随着来华留学生规模的迅速扩大，教学质量的管控成了摆在政府、地区、学校面前的难题。来华留学生教学质量的问题包括：教学师资力量不强，教学语言和方式有待提升；留学生入学基础不一，宽进宽出政策留隐患；课程设计水平不高，国际街接度差；教学质量监管不力，监控体系缺乏。本文认为可以通过师资培训国际化，合理控制招生质量，重视课程建设，提升品牌意识，理顺学校内部管理体制等手段来提高来华留学教学质量。 　　关键词 来华留学 教学质量 教学管理 　　中图分类号：G648.9 文献标识码：A 　　随着中国经济的蓬勃发展，中国的国际影响力和国际地位也不断提升，越来越多的外国留学生来华学习，来华留学生教育迅速发展，成为我国对外交流与教育事业的一项重要组成部分，留学生的教育及管理工作衡量着高等教育是否达到国际化水平，近年来，随着全球经济一体化、高等教育国际化步伐的日益加快，高等教育对外开放程度也不断的提高，来华留学生的规模与增长速度也在逐渐增加。然而，我国目前的留学生教育，特别是教学与管理，还存在诸多问题，急需引起我们的高度重视。教学是高等学校的中心工作，来华留学生的教学管理也就成了高等学校来华留学生管理工作的中心，高校教学其管理水平的高低直接影到学校的整体教学管理水平。 　　1来华留学生教育工作的意义 　　1.1来华留学生教育工作的政治意义 　　留学生的教育工作从开始的那一天起，就一直同国际政治制度、意识形态、风俗习惯、文化传统和生活方式联系在一起。来华留学生选择来中国留学，表明了他们对中国的兴趣与友好。因此，我们应在教育培养留学生的同时，为他们能更好的了解中国给予帮助，增强他们对中国的情感，以促进中国和世界各国人民的友好。对于我国外交工作来说，来华留学教育工作是一个重要的组成部分。通过来华留学教育工作培养出一批能够促进中国与世界各国联系与交往的友好力量，有利于保障和平的国际环境，维护我国的政治利益。 　　1.2来华留学生教育工作的经济意义 　　留学生教育能为国家带来巨大的经济效益。许多发达国家为了抢夺生源，都积极制定有利于发展本国外国留学生的教育政策和法律，以此从中发展留学生教育，获得巨大的经济效益。所以大力扩展来华留学生教育规模，还能补充或扩大我国的教育资金，对我国的经济效益非常有利，能够促进我国国民经济的发展。 　　2来华留学生教学质量的问题现象 　　2.1教学师资力量不强，教学语言和方式有待提升 　　目前，各高校能开设全英授课的课程很稀少。往往一个拿到教学任务的教师，并不知所安排的教材是什么，所教授的学员有多少。而教师的选择，往往基于学院里谁的英语水平相对好一些，谁现阶段的任务轻一些来决定。就学生的感受来看，外教的课程能否听懂，取决于他们之间英语口音的契合度，中国教师的课程能否听懂，取决于教师的PPT是否详尽（在教师念一个专业单词要念四五次，而拼出的是一个错误音节的情况下，学生很难寄希望于理解教师的口头讲述）。可见，合格师资的匮乏已经到了非常严重的程度。在合格师资和语言障碍的背后，对教学方式和课程设置的不满也是留学生的主要诉求之一。来华留学生对任课教师的教学内容及教材运用、语言表达及教学方法、教学责任和教学态度、教师资质与学术水平、教师国际化教学理念、课堂内外与学生的沟通及学生成绩考评等七个方面的评价都不是很高。对教师的资质与学术水平、教学责任和教学态度两项的满意度还相对较高，但由于教学理念、教学方法的差异导致任课教师得到的评价并不高。 　　2.2留学生人学基础不一，宽进宽出政策留隐患 　　在各高校现有的留学生中，除韩国、美国和日本、俄罗斯有大量生源在我国学习语言外，也有很多生源来自亚洲周边地区和非洲不发达地区，如泰国、印度尼西亚、越南、印度、巴基斯坦、哈萨克斯坦等国的留学生是进入我国高校学历教育的主要力量。非洲不发达地区更多地是拿到中国政府的资助来留学。因此，来华留学生的来源颇为广泛，而目前大部分高校的招生只要求其在本国高中毕业，很显然，采取的是宽进的政策。这就导致了开展教学时，由于这些来自各国不同背景的学生，学习的基础参差不齐，教学开展困难。再加上对教学质量的控制又不严格，最后的结果往往是宽进宽出，只要完成了既定的年限和程序，不管其是否达到了中国所要求的毕业标准，一律准予毕业。高校成了售卖文凭的机构。长此以往，只会令中国的学历和学位在国际上的声誉变差，最终损害的是整个中国教育的出口市场。 　　2.3课程设计水平不高，国际衔接度差 　　科技的迅猛发展导致大量交叉学科、边缘学科、中介学科出现，大学科、宽专业已经成为国际上通行的学科设置方法，而我国大学的学科面普遍偏窄，学科目录和专业设置仍然没有完全摆脱传统高等教育专业设置模式的影响。同时，我国大学对于留学生课程，可以独立