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提高学生综合素质吸入式IKPICO教学方法研究 　　“再好的课堂教学也无法使学生掌握100%的知识，再完善的校园实验也无法使学生掌握100%的实战技能，再严格的考试也不能100%考尽全部应掌握的知识。”“IKPICO”吸入式教学法抓住了传统教学方法弊端与“真空”的要害，富有针对性地拓开一条新的教学路径。19世纪末，意大利曾有一位玛利亚?蒙台梭利博士，提倡重于学生秩序感、专心度、手眼协调和独立能力培养，发掘他们天生具有的“吸入”文化的功能。从幼教到高等教育，不同层次的学生都具有很强的吸入能力。而本文的论述，则是着力于提高学生综合素质，重在实践能力和创新能力的培养，以全新的角度、完备的机制、富有创造性地诠释了这一新颖模式的方方面面，与《国家教育发展纲要》的主旨是吻合的，与社会人才需求是对接的，实际操作流程和配套措施也是务实的。教育改革实践证明，任何知识的获得，理论的理解，技能的掌握，都离不开学生的吸入。学习的过程即吸入的过程，主动学习也就是主动吸入。教师在贯彻吸入式教学法时的职能，也就从原来的主动“压入”知识技能，转变为主动提供有利于提升综合素质的“吸入”条件和内容，为学生的主动吸入创造机会了。 　　 　　摘要：针对传统压入式教学与考核方法的不足，提出了自主学习――关键指导、实践检验――应用创新、全面考核――整体提高，简称为“IKPICO”的新的吸入式教学与考核方法。旨在促进学生全面发展，着力提高学生服务国家人民的社会责任感、勇于探索的创新精神和善于解决问题的实践能力。 　　关键词：“IKPICO”；吸入式教学与考核方法；提高学生综合素质 　　中图分类号：G640 文献标识码：A 文章编号：1671-0568（2011）11-0005-03 　　 　　教育发展纲要提出了“坚持以人为本，促进学生全面发展，着力提高学生服务国家人民的社会责任感、勇于探索的创新精神和善于解决问题的实践能力”的战略主题。[1]据此，可以将学生培养的目标具体化为：就业有特长、考研有基础、创业有能力、职业有操守。针对传统教学方法的不足，本文提出了知识宽口径，就业发展零距离，以全面提高学生综合素质为目标的IKPICO教学方法，其基本特征如下： 　　●自主学习（Independent study），关键指导（Key guidance)； 　　●实践检验（Practice test），应用创新（Innovation application）； 　　●全面考核（Comprehensive assessment），整体提高（Overall improvement）。 　　一、传统式教学方法的不足 　　以课堂灌输为主的传统的压入式教学方法，在学习环节以教为主，知识的传授较多依赖于课堂教学，学生依靠记忆能力学习知识、理解技术，然后，根据教师课堂的讲授内容完成课后作业。在实践检验环节，传统教学方法更多依靠于校内模拟实验的检验，社会实践的检验则几乎为空白。在考核环节，传统的教学方法较注重于卷面考试，校内模拟实验技能可能会占总成绩的一部分，而社会实践能力的考核几乎为空白。传统教学方法见图1。 　　 　　注：本文中所涉及到的图表、注解、公式等内容请以PDF格式阅读原文 　　 　　这种教学方法往往导致无法面对具体问题，难以培养学生服务社会的责任感和勇于探索的创新精神，也无法考核学生是否具有解决问题的实践能力。图1中虚线下真空区存在的原因：再好的课堂教学也无法使学生掌握100%的知识，再完善的校园实验也无法使学生掌握100%的实战技能，再严格的考试也不能100%考尽全部应掌握的知识。教学、实验、考试处理的知识面逐渐变窄，而社会需求的知识是完整的，甚至是放大的。这种教学模式明显不符合“以人为本，促进学生全面发展”的战略需要。 　　二、IKPICO教学方法的特征 　　IKPICO教学方法在学习环节倡导自主学习，关键指导。所谓自主学习是指学生发挥他的自主性和能动性，针对大纲规定的内容，自主掌握学习节奏和进度。所谓关键指导是指教师针对知识的重点、难点和易被忽略的问题，给予学生指导。该方法充分调动了学生的学习积极性，无论是基础好或差的学生，都会利用课余时间，对课堂学习做出扩展或补充。而关键指导则起到了画龙点睛、事半功倍的效果。践行这种方法，教师可以放下“满堂灌”式的教学，变压入式学习为为吸入式学习，提高学生学习的积极性和主动性。在传授知识的同时，培养学生自主学习能力，使他们不仅学到知识，还知道如何再去学习和获取新知识。这种能力的培养是为了满足知识经济对人才的最基本要求。 　　在实践检验环节，IKPICO教学方法把实验分为校园实验和社会实践两部分。校园实验是为了验证课本内容，是必不可少的环节。但它的形式程式化，只是学生对课本中所涉及技能的一种体验，创造性差，而