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提高农村初中学生英语素质实践与探索 　　【摘要】本文从分析其根源着手探究对策,针对农村青少年学生的心理特征,结合本人的教学实践和体会,尝试以思想素质教育激发学习的内动力,以改进课堂教学方法,采用轻松愉快#65380;生动活跃#65380;形式各异等手段,吸引学生积极参与课堂教学活动,刺激他们的学习兴趣和热情,从而达到提高英语水平之目的#65377; 　　【关键词】农村学生#65380;英语素质#65380;根源#65380;对策#65380;教学方法 　　 　　Improves the countryside junior middle school student English quality the practice and the exploration 　　Chen Xiuhui 　　【Abstract】This article from analyzes its root to begin to inquire into the countermeasure, in view of the countryside young students psychological feature, unifies myself teaching practice and the experience, attempts by the thought education for all-around development stimulation study internal force, improves the classroom instruction method, with ease uses happy, vivid active, the form to vary and so on methods, attracts the student to participate in the classroom instruction activity positively, stimulates their study interest and the enthusiasm, thus achieves enhances goal of the English proficiency. 　　【Key words】Countryside student, English quality, root, countermeasure, teaching method 　　 　　由于经济#65380;文化日益全球化,英语已成为国际语言#65377;提高国民的外语素质,以适应扩大对外开放,提升国际地位的需要,是我国当前和今后教育工作的重要任务#65377;义务教育初中英语教学大纲明确提出:中学英语教学的目的,是通过听#65380;说#65380;读#65380;写的训练,使学生获得英语基本知识和为交际运用英语的能力#65377;然而,令人遗憾的是,占全国中学生人数绝大多数的广大农村初中学生,英语素质本来不高#65377;又受到新一轮“读书无用论”的冲击,近年来更有明显下降的趋势,有的学生学了两三年英语,却写不出多少个单词,读不通简单的句子,考试靠乱猜,更谈不上用英语去写作与交际#65377;这与国家的愿望,新农村的建设背道而驰#65377;长此下去,提高民族文化素质的理想也只能是一句空话#65377;如何应对现状,提高教学质量,对每个农村初中英语教师都是严峻的挑战,也是发挥各自聪明才智的机遇#65377; 　　 　　1.现实与根源 　　 　　1.1教学指导思想不当 　　受升学考试的驱使,农村初中以考上重点高中人数多少作为教学工作目标和考核教师工作实绩的标准,轻视素质教育#65377;教师为了实现目标,仍然沿用满堂灌#65380;大作业量,题海战术,频繁测试等教学模式,使学习气氛枯燥无味,学生负担沉重,丧失学习兴趣#65377;而初中教育应对思想素质和英语素质两方面同等重视#65377; 　　1.2地缘环境的影响 　　农村初中学生多来自山区农家,闭塞落后的生活环境,使他们自小养成内向#65380;自卑的性格,表现在课堂上活跃不足,沉默有余,不敢大声朗读,不善提问回答,学习情绪不兴奋,这是学习英语的大忌#65377;与城市学生相比,见识#65380;活动能力和心理承受力都相对较差,随着学习内容增多,难度增大,入学之初对英语的新鲜好奇感顿消,兴趣信心顿失,开始怀疑自己不是学习外语的材料,逐渐对英语产生了厌恶#65380;畏惧等心理障碍#65377; 　　1.3学习目的不明确 　　学习动机是学生刻苦学习的内在动力#65377;常言道,有理想才有创劲#65377;许多农村初中学生认为,自己上大学无望