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让信息技术走进校园 演绎精彩英语课堂 　　摘 要 信息技术应用到初中英语教学中，对于促进英语教学改革具有十分重要的意义。从利用信息技术扩充教学内容、突破教学难点、营造良好交际情境等方面，对二者的整合教学进行研究。 　　关键词 初中英语；信息技术；网络资源 　　中图分类号：G633.41 文献标识码：B 　　文章编号：1671-489X（2017）07-0047-02 　　1 前言 　　信息技术包含文字、图片、声音等，能够形象生动地将信息传达给学生。它所呈现的三维空间，避免了单纯的文字材料造成的静态、枯燥的局面，活泼生动的画面效果，给学生带来逼真的视觉冲击，有助于攻克教学中的重点和难点[1]。因此，加强信息技术和初中英语教学的有机整合，不但可以优化教学过程，活跃课堂氛围，而且能突出学生的主体地位，转变教师的教学理念，全面提高课堂教学效率。 　　2 用信息技术辅助增强初中英语教学效果 　　在初中英语教学中，教师要充分发挥信息技术的特点和作用，应用到教学的各个方面，从而增强教学效果。 　　利用网络资源扩充教学内容 丰富的网络资源是信息技术的一大优势。在教学过程中，教师一方面可以将所要学习的教学材料放到网上，让学生根据自己的实际情况进行自主探究学习；另一方面可以给学生提供优秀的学习资源，让学生在课外时间进行交流沟通，提高自身的能力和素养。教师可以围绕教学的课题给予学生指导和帮助，这样一来，既可以发挥学生的主体优势，又能发挥教师的主导作用，做到师生双赢。 　　如在教学“I’ll help clean up the city parks”的时候，教学目标是培养学生关注未来、关注生活、关注社会的积极生活态度，让学生从小事做起，从自我做起，为环保贡献自己的一分力量。为此，借助信息技术设计如下教学方案，引导学生通过合作探究完成学习目标。 　　第一步，教师提出思考问题让学生思考：我们的家园受到了哪些伤害？然后让学生搜集相关资料，学生之间交流讨论。 　　第二步，让学生思考：我们可以为地球家园做些什么？将学生分成若干个学习小组，小组交流互动，最后小组之间交流答案，比一比哪个小组给出的解决方案最完美。 　　第三步，搜集资料，展开讨论。学生可以通过图书馆、互联网等多种途径搜集资料、交流讨论。 　　第四步，小组汇报学习成果。小组讨论过后选出小组代表，汇报本小组讨论的结果，选出最优秀的小组给予奖励。 　　通过这样一系列探究活动，可以将学生的情绪调动起来，激发学生探究学习的热情和动力，让学生养成自主探究学习的良好学习习惯，同时能培养学生的环保意识，让学生在未来的生活中主动保护环境、热爱生活的家园，教学效果事半功倍。 　　运用信息技术辅助突破教学难点 信息技术和其他教学手段相比，能够将抽象的知识形象生动地呈现出来，使?W生更易于接受，不仅可以激发学生学习的兴趣和动力，而且能增强教学的趣味性和生动性，起到化繁为简、化难为易、化抽象为生动的效果，突破教学难点，让学生更轻松、更牢固地记忆知识点，提高教学效率。在教学过程中，重点词汇和句子并不是特别多，但是发现起来却比较难。教师可以借助信息技术将教材中的重点词汇和句子整理出来，制作成多媒体课件，放到大屏幕上让学生仔细观看，调动学生的多种感官，增强记忆效果。 　　如在教学“headache”这个单词的时候，教师可以使用信息技术的定格、重放、慢放、放大等功能，将“headache”这个单词以及这个单词的拓展内容形象生动地呈现在学生面前，吸引学生注意力，帮助学生牢固掌握“headache”这个单词，提高学习效率。再如在教学“What did you do last weekend”时，对重点句型进行特殊处理，将其中重点的单词进行颜色标注，给学生留下深刻的印象，从而加深学生记忆，牢固掌握“What did you do last weekend？ I played...”等重点句型，提高教学的质量水平。 　　因此，在初中英语教学中，对于一些不容易理解的教学重点和难点，教师可以利用信息技术优势，通过制作针对性的课件，从而突破这些教学的重难点知识。 　　运用信息技术营造良好交际环境 英语新课标中明确指出：“现代外语教育注重语言学习的过程，强调语言学习的实践性，主张学生在语境中接触、体验和理解真实语言，并在此基础上学习和运用语言。”[2]学生要想学好英语，应该有好的语言环境和充足的实践运用语言的机会，但实际的英语教学过多地把精力放在句型学习方面，几乎忽略了实际应用。虽然部分学生能够从教材句子或者练习中获得一定的知识点，但非常缺乏将所获取的知识迁移到现实生活中的能力，当他们在现实生活中遇到教材或练习中没提到过的问题时，就不知道怎么解决了。如果利用多媒体模拟这些生活情境，既能拉近教学与现实之间的距离