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探究快乐有效健美操课堂教学模式 　　健美操课程是我校服装表演专业一年级开设的专业基础课。在多年的教学实践中，我一直在探究“快乐”+“有效”的课堂教学模式，实现职业学校服装表演专业开设健美操课的三大功能----健身、美体、美育。 　　我的“快乐”+“有效”的课堂教学模式，开始和结束阶段重点在激趣、游戏环节下功夫，基本阶段通过丰富教学内容、创设愉快学习情境完成知识、技能学习。 　　兴趣是推动学生求知的一种力量。职业艺术学校的学生尤其是这样，他们大多凭借兴趣选课，对不感兴趣的学科采取消极态度对待，甚至拒绝学习。健美操教学活动原本是件快乐有趣的、师生共同参与的双边活动。然而，适合服装表演专业的健美操教学却没有合适的教材和教学模式。基本上是按照传统体育课的教学模式，以技术传授为主要教学手段，教师在教学过程中，大都采用教师讲解示范―学生练习―教师纠正错误―学生再练习或满堂灌的方法，缺乏引导学生自学、自练、自编的创新教学方法。另外在教学中，教师对重点、难点讲解示范重视不够，对动作、音乐的风格、韵味理解不够，缺乏对学生表演能力的培养。教学过程基本上是以教师为中心，即“教者发令，学者响应，身顺而心违”。学生学习的主动性不够，独立思考能力不强，学生围着教师转，不少学生讨厌这种缺少主体乐趣、枯燥乏味的教学活动，为了改变这种状态，我根据服装表演专业学生的学习特点、心理特点将激发学生的学习兴趣趣贯彻教学始终。 　　精心设计准备部分，通过将舞蹈形体练习纳入开始部分来激发学生的学习兴趣。形体塑造对服装模特非常重要，我首先教育引导学生认识到形体塑造不仅是专业课训练的主要内容，它也是健美操的主要训练手段之一。其次在健美操教学中，我把舞蹈形体训练作为每一堂课必不可少的训练内容，在舞蹈基本功、基本姿态，协调性、肌肉运动感觉和动作，以及表现力方面进行有效的练习，安排了把杆练习、芭蕾舞及其手位练习、手臂波浪练习、搏力操训练等等。提高了学生专业学习的积极性和热情。 　　基本部分是实现教学目标的关键部分，丰富的教学内容是学生保持学习兴趣的关键点。在本阶段，我在教学内容设计上紧跟时代潮流，切合服装表演的专业特色、新颖而时尚。教学实践使我认识到教学内容的设计，对学生学习兴趣的产生影响还是非常大的。如果教学内容单一，教学活动贫乏，学生就会精神疲惫，心里郁闷，就不会对事物产生兴趣。即使对某一活动产生一时的兴趣。也不会持续下去。所以在健美操教学中，教学内容要丰富多彩，不仅要有基本的技术动作，还要有充满活力的，有创造性的动作组合，切合服装表演的专业特色。例如：可以教授一些表演性的健美操。另外，根据学生易于接受新鲜事物的特点，适当注入一些具有时代气息的街舞、现代舞、拉丁舞元素，以新异刺激来激发学生的学习兴趣。 　　在结束阶段我主要带领学生激情进入“快乐游戏、开心放松”阶段，通过这一环节，来满足学生身心发展的需要，通过愉快的教学充分调动学生积极性，发挥他们的聪明才智，培养学生团结协作、勇敢顽强、克服困难的优良品质；通过瑜珈进行身心恢复，在舒缓优美的乐曲中，引导学生自己感受音乐的美，用自己的动作去表现对音乐的理解，在愉快的氛围重视学生的身心得到恢复和放松。 　　实现“快乐”+“有效”课堂教学模式的实效，课堂情境设置的恰当得体非常重要。 　　 　　一、师生和谐的情境创设是激趣乐学的前提 　　 　　心理学研究表明，当师生感情融洽时，学生思维的大门成开放状态，思维活跃，反映敏捷。而当师生感情不融洽甚至对立时，其思维的大门成封闭状态，甚至排斥从教师那里发出的信息。这就要求我们教师要从爱生出发，尊重，公正，平等对待每一个学生，保护和爱惜他们的身心健康，让每个学生都感受到师爱的温暖，教师在课堂教学中应根据健美操动作的特性，在课堂教学中与同学连成一体，丢弃作为老师的“架子”，将自己融入学生之中，与同学形成公平、平等、尊重、理解、互助的朋友关系，这样学生在健美操的姿态、速度、力度练习中能展现出的积极向上的精神力量，尝试到一种积极主动，轻松愉快的情绪情感体验，从而促进课堂的学习效果。 　　 　　二、创设问题情境，提高学习兴趣 　　 　　教学中我们常常有这样的体会，教师若能选择好时机创设问题情境，学生的兴趣就会提高，因为包含着未知因素的新问题能刺激学生的认知冲突，能在学生中引起认识上的争论，促使学生进一步探究，使其产生一种内在的求知欲。所以，我们在课堂上要有目的地巧设问题，形成不同的问题情境，就可以引起学生认识上的矛盾，造成一种积极的“心理紧张”,这是发展学生兴趣，加强学生思维的训练的一个好方法。在健美操的创编教学中，创设问题情境是激发学生创新表现的一个好的方法。健美操区别于其他学科课的最大特点是以学生的身体练习为主，所以，在教学中，应注重培养学生的思维能力，让学生在学习中去发