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英语教师在自我反思中谋发展 　　 摘 要：新课程改革强调教师的教学创新，要求形成个性化教学。从教师教学能力的发展过程，探究从实际的课堂教学入手，寻找自我反思和自我发展的有效途径与重要手段。 　　 关键词：自我反思；发展；能力 　　 　　 教师的教学能力是一个不断积累、总结、反思和发展的过程。教师要求发展，除了经常性、有意识、自觉地积累和总结教育教学经验,提高业务素质之外，还要从同行中肯的评价中汲取有益的养分，才能迅速地提高自身的教学水平和业务能力。 　　 美国学者波斯纳（Posner,1989）提出了一个教师成长公式：经验＋反思＝成长。他指出，没有反思的经验是狭隘的经验，至多只能形成肤浅的知识。如果教师仅仅满足于已获得的经验而不去对经验加以深入地思考和总结，上升为理论的话，那么他的教学空间和教学技能的提高将会受到限制。 　　 一、自我发展的必要性 　　 英语教师的自我发展应该是自主性的。要成为自我发展的教师就要学会不断地、理性地反思（reflect）自己的教育、教学，在思考、批判、否定中求发展，不断地探求更新、更好、更科学的教育教学方法。英语教师首先是教师，他必须具备一个普通教育工作者应有的一般素质；他又是一个语言教师，人类语言的特殊社会功能和认知功能使得他的工作具有十分鲜明的人文性。英语教师所教的内容是外国语言，他必须具备更多的与教学有关的外国语言、文化、文学的修养和造诣。 　　 二、评价与自我反思之间的关系 　　 自我反思，积极听取他人评价，是自我发展的重要组成部分。俗话说：“旁观者清，当局者迷”。在教学工作中，我们自己往往难于认识和发现自己在教学工作中的不足和缺憾，有时还会把缺点当作优势来加以发挥，这往往给工作造成困难和挫折，这时需要从他人对自己的评价中认识自我。 　　 评价是促进教师进行自我反思的一个重要手段，教师可以在自我评价、他人评价、学生评价中进行自我反思。在他人评价中，学生和同行的评价尤为重要。学生是教育教学活动的直接参与者，学生的发展是教师工作的重点和目标，他们对教师的教育教学活动以及师生交往有着直接的感受和判断，教师应高度重视并及时听取他们的评价和建议，及时调整自己的教学策略，转变某些不恰当的教学行为。另外，新课程改革中的教师要想更快地提升自己，寻求同伴的帮助必不可少。由于同校特别是同年级备课组的教师在确定教学目标、方法和过程，针对教学对象、教学环境开展教学活动等方面具有相似性，他们对共同的教学有更深刻、更准确的理解。 　　 三、自我发展在反思教学中的途径 　　 新课程改革强调教师的教学创新，要求形成个性化教学。这就要求教师勇于创新，善于反思，不断总结教学知识和经验，提升教育素养，完善和充实自己。要做到这一切，教师应从实际的课堂教学入手，寻找自我发展和自我反思的有效途径。 　　 1.认真研讨教材，听取多方意见 　　 教学评价是促进教师自我反思的一个极其重要的手段。教师要尽可能地创设条件，听取同行对自己教学工作的意见和评价，从中自我反思，谋求发展。 　　 教师教学水平的体现往往在于课堂。为了使课上得生动、成功，完成预期的教学目标、达到理想的教学效果，常常在公开课和试验课前，首先认真研究这一课的内容，分析课型和重难点，设计教学程序、授课环节，提出教学方案，并把自己的教学思路和教学方案讲给备课组的教师听，充分征求和听取他们的意见和建议。 　　 在这种情况下，我们知道实施具体教学活动的是你本人，不同的人从不同的角度和方面提供的意见，对自己而言只是丰富的教学“资源”，这时自己要从中开窍，就还要靠自己来整合别人的意见，提取适合所选取课型、教学内容、环节和程序等的合理意见，再次整合自己的教学思路，修正教学方案和课件，尽可能地把建设性的好意见融入教学中，完善教学环节，为课堂教学的一切活动做好充分地准备。 　　 2.听取评价，改进教学 　　 在认真备课，研讨教学策略和征求意见的基础上，开展公开课后，还要认真听取教师和学生的评价，在此基础上进行反思。 　　 （1）回顾与反思 　　 上完公开课后，自己要从多方面，全方位审视自己所开展的教学，从备课、提出教学方案、采纳别人的意见和课堂教学活动等方面进行反思。这堂课成功在什么地方，哪些方面需要改进，对教学环节和程序把握得如何，课堂教学中的单边、双边、多边活动进行如何，是否体现了教师的主导作用和学生的主体作用，是否教师在唱独角戏。 　　 （2）听取评价，积极反思 　　 积极听取意见是反思教学和提高教学水平的关键所在。一堂公开课后，在评课中，广泛、虚心听取评课教师的意见，十分重要。总结成功，找出不足和有待改进的地方，以便更好地完善教学。例如，本人在上完Success With English 2A中的Lesson 9，Unit 3 Geogr