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提高校长课题领导力和执行力,引领教师发展 　　[摘要]课程领导力是校长核心能力，校长的课程领导力在课改中发挥着重要的作用。提高校长的课程领导力和执行力，是有效实施课程改革，提高教育质量的关键，对帮助教师专业成长，促进学生全面发展，推动学校可持续发展起着重要的作用。 　　[关键词]校长　课程资源　领导力　执行力　专业发展 　　 　　课程是学校的基石，是学校生存和发展的土壤，是学校的生命所在。随着课程改革的不断深入，课程领导越来越重要。课程领导力是校长必需的一种核心能力，而课程改革能否走进教师的心中、走进课堂里，很大程度上取决于校长对课程改革的理解、认同以及领导执行能力。因此，提高校长的课程领导力和执行力，这是有效实施课程改革，提高教育质量的关键。 　　越来越多的研究表明，学校自主发展和校长以及师生全面发展的一个重要途径是提高校长课程领导力和执行力。课程领导力是指校长领导学校全体教师创造性实施课程，全面提升教育质量的能力。教学工作是学校的中心工作，教学领导力是课程领导力的重要组成部分。下面，我们结合自己的学校管理实践，谈点粗浅认识： 　　 　　1　开发利用校外资源，加快课程实施进程 　　 　　要跟上课改步伐，校长必须有强烈的学习意识，有敏锐的眼光，及时捕捉课改信息，吸收外地外校教师先进的教学经验，提高本校教师的课程实施能力，提升教师的专业发展水平。我们通过学校科研小组收集整理天网和地网资源的课程课例供教师学习研讨，见识优秀教师怎样创造性使用教材，领悟教师和学生也是课程资源的组成部分，感受课堂是师生动态生成的过程，更新教师的课程观。我们一直把培训提高看着是学校教师最大的福利，让老师走出学校，参加国、省、市级教学研讨活动，仅2010年半年时间，我校教师走出邛崃听课学习就达100余人次，参加了金国教师学会组织的名师献课活动，参加了茶小集团的教育教学研究活动和金牛区的教学研究活动。我校老师还直接参与茶小集团内课堂教学研究活动，上研究课，与茶小集团名师当面进行交流，让老师们打开眼界，开阔视野。在专家、优秀老师的引领下，提升教学水平，促进专业发展，加快课程实施进程。 　　 　　2　开发校内教师资源。拓展课程内涵 　　 　　教师是学校主要的课程资源，教师是课程的具体执行者，同时也是课程的创造者。一个好校长应该是一个高明的“木匠”，把每一个老师放到最适合的学科，从事最擅长的工作，人尽其才就是对教师资源的最大发掘。近几年来，我们立足学校教师实际，充分挖掘作为重要课程资源的教师资源，利用自己的专业和非专业优势，创造性实施国家课程，在学校的课程框架内，按课程的基本要素，为学生提供可选择的教育教学资源。各学科教师结合学科特点，在完成国家课程教学内容的同时，依托学科优势，转变学生的学习方式，通过学生自主参与把学科知识内化到已有的知识结构中。每年“六一”的学生才艺展示，元旦的艺术节，都是学生才艺展示的舞台，也是学科教师教学成果展示的平台。孩子们不仅把各学科学到的知识用自己的方式表现出来，还把课外学到的生活技能，健身本领，兴趣爱好展示出来。实践证明，教师创造性使用教材，开发教材的积极性大大提高，自主开发和实践课程的能力不断得到锻炼和提升。 　　 　　3　开发校本课程。形成校园课程文化 　　 　　不能对课程进行领导，就不能真正意义上地领导学校。校长作为学校课程的领导者，对学校的校本课程应作科学的、长远的规划。在课程规划的制订与实施中，要特别提醒学校全体成员对构成课程的基本要素的重视和遵循，并在全校教职工层面组织相关的辅导和培训，使课程开发实施过程走上科学的、正确的发展之路。从2005年开始，我们就对人教版美术教材进行了整合，创造性使用，开展了以儿童绘画、剪纸为主要内容的美术课程改革，在课程设置上把每周的两节美术课放在一起连上，让学生有充分的时间进行美术作品的创作，也给美术教师充分的课堂指导时间，学生的绘画作业当堂完成。学校的美术教学工作得到省市美术教学同行的高度评价，用著名儿童绘画家左志丹老师的话说，“这个学校的儿童绘画作品就像批发一样多，一次美术课下来就可以收几百幅”。学校先后承担了邛崃市的美术教学现场会和成都市美术教育年会现场会。学生参加国、省、市举办的书画大赛，成绩突出。从2005年起先后五年参加教育部艺术教育委员会组织的“全国中小学生绘画、书法作品比赛”，每届都有几十个学生获得等级奖，学校五次获得教育部艺术教育委员会颁发的组织工作先进集体奖；连续六年参加PHE国际中小学生幼儿美术书法大赛，每届都有几十个学生获得等级奖，学校连续六年获得了艺术教育成果特等奖。 　　2006年开始，我校美术组教师开发了学校校本课程――泥塑课，把美术课与邛窑艺术传承结合起来，成效突出。学校被吸收为全国教育规划十五重点课题《当代城市儿童美术教