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探析思想品德教学中学生问题意识培养 　　创新是时代对教育的要求，培养有创新精神的人才是时代对我们教育者的要求。为培养学生的创新精神，教师应加强对学生的问题意识培养。作为一名初中政治教师，结合思想品德课教学，对学生问题意识的培养作如下探析： 　　一、问题意识的涵义 　　面对新事物而产生的疑惑和解决疑惑的需要，是人本身内在的需要，可以说是人的一种本能。所以问题意识是人内在生发的一种意识，不是外界强加给人的，我们要培养学生的问题意识，正是顺应人的这一需要而做的，它是一种“强化”，而不是“强制”。 　　二、思想品德教学中培养学生问题意识的重要意义 　　1．培养问题意识，有利于培养学生的创新精神和创新能力 　　发明创造是人类进步的灵魂，一切发明创造都始于问题的产生。只有能问，会问，才有创新的可能。强烈的问题意识，作为思维的动力，可以促使人们去发现问题，解决问题，直至进行新的发现――创新。比如，牛顿发现万有引力，始于他在苹果树下的思索。爱因斯坦也曾经说过：提出一个问题往往比解决一个问题更加重要。因此，作为一名教育工作者，我们应该懂得：教学的结果不是消灭问题，而是在初步解决已有问题的基础上引发更多，更新的问题，问题意识不仅能使教学无止境地进行下去，更重要得是它能把学生引向创新之路! 　　2、培养学生的问题意识，有助于活跃课堂教学气氛，提高教学效果 　　课堂气氛直接影响教学效果。教育心理学认为，构成课堂教学气氛有三方面因素：教师的调节，学生的学习情绪和思维状态，以及教学内容的情感基调。如果教育者在教学中重视问题意识的培养，就可以有效抓住学生思维活动中的热点和焦点，激发学生的求知欲和学习兴趣，调动他们学习的积极性、主动性，就会使课堂气氛活跃，成功的教学经验表明，把学生的问题意识引入教学之中，有利于活跃师生双方的思维活动，调动教与学的积极性，有助于优化和改善课堂的教学气氛，提高教学质量。 　　3、培养学生的问题意识，有助于学生掌握有效的学习方法，提高学习能力 　　学生的学习过程，既是一个认识的过程，也是一个探究过程。学习过程的探究活动不限于寻求人类尚未知晓的事物，也包括用自己的头脑亲自获取知识的一切步骤。这无疑需要问题意识的参与，否则就无法进行任何形式的探究与发展。而具有强烈的问题意识可以驱使学生不断地发现问题、提出问题和解决问题，而只有通过解决问题的练习方能逐渐学会发现探究的技巧和方法。因此，经常加强对学生问题意识的培养，必然会提高学生学习的能力与学习的技巧。让他们掌握科学的学习方法，提高学习能力。 　　三、思想品德教学中学生问题意识的现状 　　在以传授知识为目的的教学理念支配下的课堂教学，大部分是以教师讲授为主，一直讲到“让学生没有问题走出教室”。整个教学过程缺乏生气和乐趣；缺乏对智慧的挑战和对好奇心的刺激；缺乏师生间、学生间的互动与交流，缺乏让学生通过自己的活动与实践来获取知识，学生也很少有根据自己的理解发表看法与意见的机会，更谈不上出现对现实情景提出自己的问题。久而久之，问题意识的淡化乃至失落则成了必然。因此，学生问题意识的严重缺失，是一个不争的事实。 　　1．没有问题可问 　　学生过分依赖老师和课本，教师讲，学生听，学生习惯于教师给出现成的结论或答案。同时，学生的练习和测试也通常是建立在一个问题只有一个正确答案的原则上，这种封闭式教学的结果必然使学生从不怀疑教师给出的结论。部分学生的学习基础差或缺乏思维能力，碰到问题时就不往下想了，或根本就没有提出问题的意识。 　　2．不敢问 　　当前许多学生在课堂上不敢提问，主要是因为有心理顾虑。他们担心：我这个问题是不是太简单了?会不会被同学讥笑，被老师批评?或者又会想我的问题会不会老师答不出来，让老师下不了台。所有这些担心，都禁锢着学生，使学生有问不敢提，久而久之，便使学生无疑可问。 　　3．没有机会问 　　课堂上由于时间的紧迫，教师为了完成自己的教学任务，所以大多数的教与学都由教师和部分优秀学生包办代替，其他学生得不到发言提问的机会。 　　四、思想品德教学中培养学生的问题意识的措施 　　1、教师要有问题意识 　　教师是教学过程的主导者，教学框架的设计者，很难想象一个没有问题意识的教师，会培养出有问题意识的学生。所以，学生问题意识的培养，应从教师问题意识的培养入手。教师应如何具有问题意识呢？ 　　（1）教师要带着问题去研究教材，精心备课，设置恰当的问题来激发学生研究学习的兴趣。 　　（2）教师要注重反思。通过学生对问题的课堂反应进行课后反思，及时反思学生在课堂上即兴提出的问题是否更有价值。 　　2、教师要会设置恰当的情境 　　培养学生的问题意识，教师要掌握情境教学法。情境教学法是指在教学过程中，教师有目的地引入或创设具有一定情绪色彩的、以形象为主