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拓展训练――提高学生素质新途径 　　摘要：拓展训练是一种“做中学”的体验式教育模式，是对传统学生素质教育的反思、探索和发展，能有效培养学生的主体性、创新能力和团队工作能力。 　　关键词：拓展训练；学生素质；素质教育 　　中图分类号：G632.4 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2012）07-0020-02 　　拓展训练采取“做中学”的体验式教育模式，通过组织学生有目的地参加精心设置的训练项目或实践活动，让学生在活动中体检、分享、反思和总结，悟出其中蕴涵的道理，并促使知识向能力转化。 　　一、拓展训练充分发挥学生在教育过程中的的主体性 　　建构主义学习观认为：学习是个主动的过程，学生是学习的主体。生成学习模式的本质是积极主动建构它对信息的解释，而不是被动地学习和记录信息。传统教育以知识体系为中心，学生以被动继承的方式接受知识，主动学习的积极性很难被全面调动。拓展训练将学生置于教育过程中心，为其自主学习提供时间和空间、机会和权利，使学生的个性得到充分发挥，提高他们自主参与、自主选择、自主接受的积极性。 　　1.拓展训练有利于培养学生的自主参与能力。学生对学习活动的参与程度将很大程度上决定学习效果。孔子说：“吾听吾忘，吾见吾记，吾做吾悟。”说明学生对听、见、做三种活动的参与程度有很大差别，获得知识的效果也相差很远。根据心理学研究，看到的信息可以被记住10％；听到的信息可以被记住20％，亲身体验的信息则可以被记住80％。拓展训练的理念是要求所有学生全员、全程、全身心参与到训练中，充分发挥自己的主观能动性，对自己的学习体验负主要责任，真正成为教学过程的主体。在拓展训练中，学生的学习由体验开始、经过分享与反思获得知识，并通过实践来检验知识的科学性和可行性。在学习过程中，学生是主体，没有学生的充分参与，训练就无法进行，这将很大程度上提高学生在学习过程中的自主参与性。这种理念与传统课堂教学中老师问、学生答，老师讲、学生听，老师下结论、学生记笔记的“灌输式”教学相比，学生的参与度有很大程度的提高。 　　2.拓展训练有利于培养学生的自主选择能力。获得知识、掌握真理、认识世界的途径既可以是间接的也可以是直接的，但无论哪种学习途径，都必须通过学生的主动选择才能真正内化为知识。在传统教育中，知识从课本和老师那里来，其传播是单向的，学生没有选择的余地。在网络世界里，知识的来源很广，但品质却良莠不齐，学生选择的能力不够。拓展训练提倡直接感受事物的发生和发展过程，引导学生探索知识和发现真理，在实践中直接体验学习的价值。这种学习方式从体验到认识再到实践，都是有目的选择并对选择进行检验的过程。在选择的过程之中学生对各种信息进行反复的获取、鉴别、检验和取舍，能够不断锻炼他们明辨是非的能力和对知识的自主选择能力。 　　3.拓展训练有利于培养学生的自主接受能力。大学教育是塑造人的工作，它的目标是把社会所需要的思想道德素质和专业文化素质内化为学生的综合素质，最终外化为他们良好的品行和为社会服务的专业能力。在这个过程中，接受是极为重要的一环，而接受效果的好坏受学生的需求、差异、接受度是否被重视等因素的影响。人很难被知识改变，却往往因为某种经历而变得不同。拓展训练就是这么一种体验式的学习模式。带着问题观察，带着问题体验，在解决困难完成任务中提高发现问题、分析问题和解决问题的能力。在这种学习模式中，对知识的接受都是在自发、自觉、自主的状态下进行，最后通过自己、同学或老师的总结使在教育活动中的体验和知识得到升华。拓展训练与传统的教育相比，更易于被学生接受。 　　二、拓展训练能更好地培养学生的创新能力 　　胡锦涛总书记曾在两院院士大会上提出：“把培养造就创新型科技人才作为建设创新型国家的战略举措，加紧建设一支宏大的创新型科技人才队伍。”“首先要从教育这个源头抓起，努力建设有利于创新型科技人才生成的教育培养体系。”因此，作为提升全社会创新能力基地的高等学校，如何培养创新型人才是每一个高等学校教育工作者必须思考和探索的课题。拓展训练就是在思考和探索如何提高学生创新能力道路上的一次有益的尝试。 　　1.拓展训练有利于培养学生大胆怀疑的批判态度。没有大胆怀疑的批判精神，创新将成为无源之水、无本之木。要创新，就必须面对经验、传统和权威，克服因为受到经验、传统和权威的影响而在没有充分思考情况下形成的思维定势。拓展训练是“先行后知”的体验式教育模式，体验式学习的过程是在没有任何指导的情况下进行，学习的主动权由学生们自己完全把握。要完成学习任务，学生必须直面困难，接受挑战，不断怀疑和突破自己的思维定势，通过自己的思考与行动来解决问题。另外，拓展训练是一种开放式的学习模式，各种项目和任务的完成方法和结果都是不唯一的，只能在不同的选择中寻求解决问题的最佳方案。在大胆的尝试过程中，