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提高C语言编程能力几点策略 　　摘要：C语言是计算机专业的一门专业必修课程，是其他编程类课程的基础，在教学过程中起着重要的引导作用。但在教学过程中存在学生学习兴趣不高、应用能力不强、编程能力差等问题，针对这些问题，从上好第一次课、强化实践、重视上机、进行综合实践等方面提出相关策略。经过实践，证明这些策略是可行的。 　　关键词：C语言；编程能力；策略 　　中图分类号：G424 文献标识码：A 文章编号：1009-3044（2016）12-0060-02 　　1 概述 　　C语言具有执行效率高、语法规则简单、移植性强等特点，同时具有其他高级语言不能实现的对硬件进行操作的特点，因此成为计算机类专业入门必修的计算机语言[1]。该课程一般是在大一第一学期开始，对于刚入大学校门的新生来说既感到新奇又迷惑，新奇是发现C语言能解决很多在高中没能快速解决的问题，迷惑的是如何才能学好它用好它。C语言还是《数据结构》、《操作系统》以及其他程序设计语言等计算机类专业核心课程的基础，如果C语言学不好，必然对整个大学期间其他课程学习受到影响。一般新生入学比高年级学生入学晚，又有军训，导致在大一第一学期学习该课程时存在时间紧、任务重、难度大等特点，从而导致教学过程中存在学生学习积极性不高，对课程不感兴趣，语法规则难以记住，分析和解决实际问题难，动手能力差等特点。根据存在的问题，总结多年教学经验，从上好第一次课、弱化细节、重视上机、布置综合练习等方面提出教学建议，通过实践，证明这些建议是可行的、有效的。 　　2 上好第一次课，确定学习目标 　　对于大学中的任何一门课程，都要让学生掌握本课程的学习目标，如果学习目标不明确，学习兴趣则将不高[2]。C语言课程教学一般在第1周学生学习的积极性都很高，对课程也很感兴趣，因为刚接触C语言，发现能控制电脑做自己想要的简单事情，如输出自己想要的一些内容或图形。但在后续的过程中兴趣慢慢地减少，觉得学习C语言枯燥无味，不感兴趣，难以坚持等。若从开始授课时不进行调整，不采取相关对策，势必影响后续的学习。 　　好的开始是成功的一半，在第一节课授课时，要以生动有趣的形式告诉学生本课程的功能、主要学习的内容及重要性，让学生有目的地去学习本课程。很多教师在第一次上课时都会告诉学生学习完本课程后要考全国计算机等级考试二级中的《C语言程序设计》科目，其实这是一种错误的引导，这种做法让学生误认为本课程的学习就是为了考过二级，导致学生在学习过程中以二级考核的内容和知识点来引导自己学习，这必然导致学生只注重细节，不注重编程思想的形成。 　　以计算机科学与技术专业为例，在第一次上课时给学生提出本课程的学习目标：1）本课程主要学习顺序结构、分支结构、循环结构这三种结构程序设计的基本思想和语法结构，数量掌握数组、函数、结构体、指针以及文件的使用，掌握这些知识后为后续课程《数据结构》、《Java语言程序设计》、《C#程序设计》等与编程相关课程打下基础。计算机编程语言的语法和思想基本相通[3]，C语言不掌握，以后其他课程的学习就很困难，更谈不上软件开发。2）掌握使用编程知识解决实际问题的方法，如求素数、数列之和、球类循环赛编排等，同时演示1-100之间人与计算机猜数字的游戏，让学生对简单的实际问题有一个基本了解；3）基本掌握小型软件开发及合作开发的基本方法，同时演示学生成绩管理系统，该系统基于VC++6.0使用C语言开发，经过这样的演示，学生基本了解软件开发的结果是什么样子，激发了学生开发软件的兴趣。对于上述三个学习目标的解释及演示，学生既了解到本课程所需要学习的知识，又能了解到学完本课程后能做什么事情。 　　在第一次授课时，除开给学生讲解学习目标外，还需要告诉学生本课程的学习方法：上课认真听知识点的讲解，为做实例奠定基础；认真完成上课时讲解的实例，总结实例的解决方法，为解决其他问题提供解题思路；重视上机，通过上机查找程序编写的问题，提高编程能力；课后多讨论所布置或发现实际问题的解决方法，养成自学及协同工作的习惯。 　　3 弱化学习细节，强化趣味实践 　　任何一门课程所要学习和掌握的内容是非常多的，根据课程的作用，对学习的内容必须要有所取舍，如果上课时面面俱到，最终将导致学到最后一无所获，特别是对于C语言这种细节能进行很深入展开的课程[4]。但是很多C语言的教师在授课时总是不知不觉的强调注意细节，总怕学生如果这点不掌握就在考全国计算机二级时相关知识点的题目不会做，如强调自增自减运算符的使用、对每个转义字符进行讲解、解释for语句中三个表达式可以省略等，对这些细节的强调不仅不利于学生学习，反而让学生去纠结到底用i++好还是++i才好，去背每个转义字符的作用，这样导致学生总是去考虑细节如何记忆，而没花心思去想某个问题的解决思路，从而不