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挑战与应对语言教学慕课模式国际视野 　　摘 要：随着慕课在全世界一批顶尖大学的风靡，语言教学慕课模式已为人们高度关注。语言教学需以信息技术为手段，重塑真实语言交际情境，慕课模式恰为语言教学提供一个较好平台。语言教学慕课模式作为一种协作课程，强调在社会联通基础上开展协作性活动，同时支持语言教学的社会性交互活动，而传统语言教学模式则不具备这种特性。在新的教学形式下，传统语言教学模式中语言教育者、语言学习者以及语言教育资源平台建设都将面临极大挑战。 　　关键词：慕课（MOOC）；语言教学；语言教学慕课（LTMOOC）；国际视野 　　语言本质上是有声的，在语言教学中需有特定的技术手段来记录和重现有声语言。随着互联网的兴起以及多媒体技术的飞速发展，数字化语言学习逐渐成为语言教学的主流途径，它将各种信息资源与语言教学有机结合起来，强调人的学习与教育技术的整合，强调科技必须以人为本。慕课开放的不仅是学习资源，而且更强调学习过程。语言教学所需的恰是这种从教育资源的开放到学习过程的全面开放，是一种参与式的互动。语言教学慕课模式可为语言学习者提供真实的语言交际情景，使学习者有机会接触大量真实的语言材料，以达到语言教学之目的。由赖安和斯科特?拉普（Ryan and Scott Rapp）创建的西班牙语慕课（Spanish MOOC），是一种学习西班牙语的大规模在线开放课程，是首个外语教学慕课。Spanish MOOC由Instreamia开发，也因此创建了一种全新的在线视频学习西班牙语的慕课平台（http：///），这预示着语言教学慕课模式的正式诞生。在新教育模式理论建设和教学实践需求的双重驱动下，慕课模式势必会对传统语言教学模式带来强烈冲击。 　　一、语言教学慕课模式 　　语言教学慕课（LTMOOC）是一种协作课程，它为各层次语言教师探讨世界语言在混合式教学中的新趋势提供更深层次的理解，包括方法论、最佳练习以及在线混合课堂的实际应用。这种课程有助于在基于联结互动慕课中的探索性观点的形成，并倡导所有课程参与者共同努力，在社会联通互动的基础上分享信息，实现人与人之间的各种协作性活动[1]。 　　语言教学慕课与其他慕课相比有其独特性，交流不仅是课程的途径，还是课程的重要目标，语言学习的落脚点在于应用。在专业英语慕课中，学习者会用口语就学习生活中的某些话题陈述观点，如与同事用餐或独自进行面试求职等，这些话题都与相应的具体活动相关。学习者的回答被录音，并传送给另外三个具备评定口语交际能力的学习者。这种同伴反馈在口语教学助教的教学干预下分为四个标准，旨在提高参与度，协助学生创建社区网络，使学生对慕课社区产生集体归属感[2]。 　　如仔细搜索最受欢迎的慕课在线平台（Coursera，Udacity，EdX，OpenupE，Canvas等）就会发现，与其他学科比起来，如计算机科学、医疗卫生和在线学习等，语言课程在数量上很少，如一些关于语言技能的课程，如写作（“一年级作文2.0”，乔治理工学院；“专业英文作文I”，杜克大学）或阅读（“发展性阅读”，世界教育大学）。但多数课程都要求学习者具备相应的初级或中级语言水平，因此这些课程并非都属于语言学习慕课范畴。 　　英语语言教育工作者已视慕课教育为一种极其重要的语言教学领域，但目前为止，很少有人开发第二语言学习慕课（SL Learning MOOCs）。第一语言学习慕课由赖安和斯科特?拉普（Ryan and Scott Rapp）创建的西班牙语慕课（Spanish MOOC）。该慕课获益于成千上万慕课参与者的学习互动，参与者包括初次语言学习者、常春藤盟校教授以及深谙多种语言技能的人。Spanish MOOC由Instreamia开发，采用听力、视频、阅读、背单词等多种方式教授西班牙语。它自带的电子词典也较为人性化，支持英语和西班牙语的互查。如搜索一个英文单词，可看到对应西班牙语单词和例句。词典中单词用颜色标注分类，绿色代表动词，红色是名词，蓝色是形容词，而同一类别单词则按照使用频率进行排序，并可通过点击单词获取到单词的发音。在用户档案可看到自己收藏的教学视频和单词及详细的学习计划。目前，Spanish MOOC暂仅包括西班牙语课程。近来，狄金森学院（宾夕法尼亚州）语言助教托德?布莱恩特（Todd Bryant）发起了两种第二语言学习慕课平台：The Mixxer（http：//www.language- ）在线平台上的“英文慕课：西班牙语者学习英文的开放课程”和“西班牙语慕课”，同时，这一平台也获得了狄金森学院的赞助。这些语言平台的慕课模式都采用了自适应学习方式，开课时间没有限制，学习者可根据自己外语水平选择不同难度的课程。 　　二、语言教学慕课模式对语言学习者的挑战 　　语言教学慕课模式对语言学习