初中生物“问题导学”教学模式的应用分析-analysis on the application of.docxVIP

山东 山东师范大学硕士学位论文 山东 山东师范大学硕士学位论文 I I PAGE PAGE IV 摘 要 教育的最终目的是促进人的发展。教育部依据我国学情制定的《基础教育课 程改革纲要》突出学生的发展，以培养创新精神和实践能力为重点，注重创设能 激发学生主动参与的教育环境，引导学生质疑、调查、探究、解决问题，从而发 展学生的思维品质。生物学科的学科特性也决定了课堂教学中问题设置的重要 性。因此课堂教学必须要通过问题来体现思维价值。 在当今教育形势的大背景下，本文通过对国内外问题导学教学模式的研究及 相关理论的分析，结合济南版初中生物教材的使用和教学实践及思考，探讨适用 于初中生物教学的“问题导学”教学模式，并检验其教学效果。本研究对问题导 学、教学模式的概念进行了界定，总结归纳出问题导学教学模式的基本流程：创 设情境——提出问题；思考交流——解决问题；建构知识——应用问题；情感升 华——衍生问题，并对问题导学教学模式的基本特征、问题的设计原理、教学策 略和评价方式进行了阐述。 为了检验问题导学教学模式在生物教学中的优势，本人对所执教的四个班学 生进行了问卷调查和教学实验研究。得出结论：① 问题导学教学模式能明显增强 学生的学习兴趣，提高课堂参与度，有利于挖掘学生的学习潜力，促使学生更主 动的学习。② 问题导学教学模式提高学生的思维能力和问题解决能力，提升思维 品质，促进学生在解决问题过程中形成特有的思考方式和技巧，从而较好的培养 其问题意识和创新意识，突出学生的主体地位和教师的主导作用。③问题导学教 学模式有利于学生对知识体系的自我建构，提高课堂学习效率和效果，增强自学 能力，在学业成绩提高上有明显的效果。④问题导学教学模式极大的锻炼了学生 的语言表达能力，促进自信心和责任感的建立，利于建立和谐、民主、开放的教 学氛围，增进师生感情，同时增进教师对学生全面的了解。⑤问题导学教学模式 倡导对问题的发现、思考和应用，从长远考虑这一思维模式，对学生解决今后工 作生活中的实际问题具有重要价值。⑥ 问题的梯度设计及呈现方式能有效解决教 学难点，突出教学重点，尤其对于生物学术语多且难理解的新授课优势明显。 关键词：初中生物 问题导学 教学模式 教学策略 分类号： G633.91 III III PAGE PAGE IV Abstract The final purpose of education is to promote human development. The Revelation Outline of Basic Education Course, made by the Education Department according to our study situation, highlights students’ development, takes creativity spirit and practice ability as main point, and emphasizes that education process is a mutual process of teacher-student communication and co-development. The new idea of education puts attention to students’ independence and autonomy, creates educational environment to arouse student’s participation, leads student to question, research, exploit and solution, in this case to develop student thought quality. The academic characteristic of biology also decides the importance of question set in class. The biology is a science of life phenomena and life activity rules, which characteristic is demanding high ability in experiment and practice; its teaching emphasizes operation ability, practice ability and creativity ability. Therefore, it is of great importance to establ