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论企业深度介入在“中高职衔接”中的独特作用 　　摘 要 中高职衔接是构建我国现代职业教育体系的重要内容。企业深度介入中高职衔接高技能人才培养全过程，有利于以职业能力为本位的课程体系、课程内容、实验实训和双师队伍的建设，提升了联合培养的系统性、一贯性。 　　关键词 中高职衔接 校企合作 能力本位 　　中图分类号：G710 文献标识码：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdkx.2016.12.005 　　Abstract The connection between Higher Vocational and technical education is an important part of the construction of modern vocational education system in china. The convergence of vocational training enterprise deeply involved in the whole process of high skilled talents， is conducive to the ability of occupation for the construction of school-based curriculum system， curriculum content， training and double team， improve the system of consistent joint training. 　　Keywords secondary and higher education cohesion； school enterprise cooperation； competency-based 　　0 引言 　　近年来国家与社会各界对中等、高等职教育的衔接内涵建设越来越重视，但是由于中职学校与高职院校归属的管理机构的不同、教育理念与教育方式的差异等各方面原因，使得中高职衔接存在不到位的状况。在我国的职业教育发展规划纲要中，明确指出将中高职业教育协调发展作为建设现代职业教育体系的重要任务。 　　青岛职业技术学院与“三二连读”培养的中职学校黄岛高等职业学校、青岛海信通信有限公司，联合开展“应用技术专业”专业人才培养。以专业人才培养方案为载体，以企业需求人才能力为导向，注重中等和高等职业教育在培养目标、专业建设与发展、师资体系等方面衔接，统筹设计、系统规划开设课程、案例资源、实验实训内容等；清晰定位双方的培养过程，课程内容无缝衔接，教学管理一体化，学习评价连续，积极实践中等和高等职业教育衔接、贯通的人才培养通道的途径。在培养过程中积极引进地方大型企业介入，以面向企业需要培养高技能人才，企业的深度介入为中、高职联合培养找到了较好的契合点，提升了联合培养的效果。 　　1 企业深度介入中高职衔接中需要解决的问题 　　现代化的企业，需要具有一定科学知识，受过系统专业教育的新型劳动者，而获得这种劳动者，仅仅依靠个人成长和锻炼的方式，不能满足企业的需求。职业教育，就是担负这一社会职能的组织。学校为企业培养实用性人才，企业提供用人需求和用人规格，这本是校企双方能够合作的基本逻辑。简单地说，校企之间的根本关系就是人才供需之间的关系。而人才需要通过教育来实现，培养人才的过程，又必须与校企关系，也就是产教关系。“三二连读”作为中高职衔接模式重要的一种方式，如何在过程中系统地体现校企合作，企业深度介入，中高职三方合作培养是一种可行的路径与方式。 　　（1）以职业能力为本位的课程体系建设。建设以职业能力为本位课程内容应是中高职衔接联合培养课程体系的设计的指导思想。因企业的深度介入培养全过程，职业能力的内涵和要素分析，让课程内容选择变得较为直接。这为以职业能力为本位课程内容选择研究奠定了基础。因为中、高职一体化的衔接是专业建设分段的衔接、是课程内容分段组织实施的衔接。因此，课程内容、教学环节的选择，是以整个一体化培养的目标所从事的岗位，所需要的职业素养确定，教学的组织与实施、实验实训环节、企业实习、日常与课程考核等都需服务于培养必要的职业能力。 　　（2）以职业能力为出发点和落脚点，设置课程内容。课程内容设置是培养什么样的学生，适应什么样的工作岗位的出发点和落脚点，职业岗位所需具备的能力要素，要分解于课程内容当中去，分解于整个人才培养的全过程。应用电子技术专业作为一个工科专业，专业内容的前置后续和岗位工作过程有较强的对应性，企业深度介入培养全过程，这种对应的体现更具有针对性。专业人才培养方案，尤其是职业教育、中高等职业教育衔接的人才培养方案，应特别需要突出“完整、系统、连续”的特点。这在以职业能力为