改进马克思主义基本原理概论课教学调查与思考.docVIP

改进马克思主义基本原理概论课教学调查与思考 　　[摘要]问卷调查结果表明《马克思主义基本原理概论》在教学内容、教学方法、教学手段和激发学生兴趣等方面还存在很多不足。改革的策略一是加大对学习思想政治理论课的宣传力度,进一步提高学生的学习兴趣;二是改革教学内容和教学方法,增强思想政治理论课教学的实效性;三是改革考试方式,建立科学的评价体系;四是加强思想政治理论课师资队伍的建设。 　　[关键词]《马克思主义基本原理概论》;课程改革;问卷调查 　　 　　《马克思主义基本原理概论》是高校思想政治理论课新课程方案四门必修课之一,该门课程是由原来的《马克思主义哲学》课演变而来,它不仅包括马克思主义哲学,还包括马克思主义政治经济学和科学社会主义理论共三部分内容。它旨在教育学生树立科学的世界观、人生观和价值观,进而帮助学生提高运用马克思主义立场、观点和方法分析、解决问题的能力,从而培养学生的人文素养。要达此目的和目标,提高马克思主义理论课教学的实效性,就必须进一步改革教学。要改进教学,就必须有的放矢,充分了解和掌握目前该门课教学中存在的问题并对之进行具体分析。 　　 　　一、研究目的与方法 　　 　　2009年6月,笔者对安康学院07级本科所有开设《马克思主义基本原理概论》课程的班级进行了普遍问卷调查,调查范围覆盖安康学院9个系(分院)16个本科班,共发放问卷618份,收回问卷579份,有效问卷579份,回收率94%。问卷共设计了7个小问题,涉及5个方面的问题,以了解学生对《马克思主义基本原理概论》这门课的认识和学习态度,了解这门课在教学中存在的问题,了解学生对这门课的意见和建议,进而明确在哪些方面改进教学以及如何改进教学。 　　 　　二、问卷调查结果 　　 　　1、认为学习《马克思主义基本原理概论》这门课重要的有338人,占58%,不重要的有72人,占12%,无所谓的有169人,占30%;对这门课感兴趣的有319人,占55%,不感兴趣的有260人,占45%;学习这门课的目的是为了考试的有184人,占32%,为了提高理论知识水平和自我修养的有333人,占58%,不知道的有62人,占10%。 　　从问卷调查结果可以看出,有半数以上学生学习目的明确,学习态度端正,有学习兴趣。但是也很有一部分学生对这门课不感兴趣,而且学习目的不明确,学习态度也不端正。出现这种情况的原因是:有些学生存在功利主义思想,认为学习马克思主义没有实用价值;有些学生认为马克思主义就是政治说教,枯燥无味,因而对这门课怀有排斥心理;还有学生认为教师上课不生动,难以引起学生的学习兴趣。 　　2、问卷结果表明,在《马克思主义基本原理概论》课教学中,绝大部分教师教学认真,充满热情,全心投入,教材内容熟悉,理论知识功底较好,注重理论联系实际,并力求增强课堂教学的趣味性与生动性。但也存在一定的问题,具体有:(1)师生互动不够,只是老师讲,未能调动学生的积极性,课堂气氛不够活跃;(2)老师讲课方法单一,没有新意,无法激起学生的兴趣;(3)偏重于理论知识的讲解,局限于课本上的内容,知识面的拓宽不足,举例陈旧;(4)个别教师社会反面讲解过多,有些想法虽有道理,但放在课堂上讲会产生消极影响等。 　　3、教师在教学内容、教学方法、教学手段等方面还存在很多不足,必须进行变革。学生建议应该多进行师生互动,让更多的同学表达自己的观点、看法;应紧密联系社会现实,尤其是时事政策,多讲一些与学生实际相贴近的例子;用灵活的方式教学,克服这门课程的枯燥性,讲课再生动一些,讲得有新意一些;应多和学生沟通,调动学生的积极性,吸引学生的注意力。 　　4、从学生的问卷来看,对笔试(闭卷)考试方式满意的有215人,占37%,不满意的有364人,占63%。绝大部分学生认为比较好的考试方式是开卷考试,也有学生提出用写论文的形式代替闭卷考试形式。 　　 　　三、改革策略与改进办法 　　 　　1、加大对学习思想政治理论课的宣传力度,进一步提高学生的学习兴趣 　　中共中央、国务院《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》指出:“高等学校思想政治理论课是大学生思想政治教育的主渠道。是帮助大学生树立正确世界观、人生观、价值观的重要途径,体现了社会主义大学的本质要求。”因此,学校从上到下,从领导到教师都要高度重视思想政治理论课在高校育人中的重要地位。教师在教学中必须加强《马克思主义基本原理概论》这门课的教学目的教育,要让学生明白学习这门课的重要性和重要意义;从学校来讲,要加大对学习思想政治理论课的宣传力度,充分利用有线电视、互联网、广播、报纸等新闻传播媒介及时让学生了解国内、国际最新的时政要闻。教师要坚持正确的思想方向,及时纠正学生的一些错误观念,积极引导学生对思想政治理论课学习的重视,防止学