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改进高中体育教学五种策略 　　【摘 要】分析目前高中体育教学存在的主要问题，提出高中体育教学的改进方法与途径：设计三维目标，奠定有效教学基础；优化课堂导入，诱发体育学习兴趣；丰富教学方式，提升体育教学效果；展开科学评价，真实反映学习表现；丰富体育活动，促进学生健康发展。 　　【关键词】高中 体育教学 现状 策略 　　【中图分类号】G 【文献标识码】A 　　【文章编号】0450-9889（2016）01B-0160-02 　　在提倡学生德智体美劳全面发展的今天，体育教学的重要性显得更加突出。虽然体育科目得到了重视，但是其教学中仍存在不少的问题，主要表现在：教学目标不够清晰，难以起到“导航”作用；教学方式非常单一，学生难以提起参与的兴趣；教学评价不合理，难以真实反映学生的表现，评价的作用没有发挥出来；体育活动偏少，只注重有限的一节课时间，学生的体育需求得不到满足，等等。基于此，本文从当前体育现实角度出发，探索更加符合高中体育教学的方法与途径，从而全面提高教学效果。 　　一、设计三维目标，奠定有效教学基础 　　新课标下，教学目标的设计尤为重要。纵观以往的高中体育教学，由于得不到重视，以及教师和学生对其“副科”认识的偏差，因而教师很少注重体育教学，只是教授学生一些体育知识，甚至是让学生整节课都自由活动。这样的教学显然没有目的性，更不会达到有效性。即使有部分教师认识到体育教学对于高中生全面发展的重要性，并依据内容设计教学目标，但也经常出现“空”、“泛”等特点，或者是仅仅侧重于学生的体育知识和技能方面，忽略了其中至关重要的情感方面的发展。面对如此现状，教师必须全面做出调整，结合新课标提倡的三维目标，重新优化设计，以奠定有效教学基础。 　　例如，在学习高中体育篮球中的“行进间单手低手投篮”这一内容时，教师设计三维目标如下： 　　1.认知目标：通过学习，认识行进间单手低手投篮，并能了解其与行进间单手高手投篮的区别，并初步掌握其技术。 　　2.技能目标：通过学习，全面掌握行进间单手低手投篮的技术，并能够将这项技术运用到篮球实践中。 　　3.情感目标：通过学习，培养学生学习的自信心和果断的优良品质。 　　以上目标的设计符合新课标的目标设计要求，也避免了以往的目标设计出现的弊端。此时，体育教师还需要思考如何更好地实现目标。由于上节课学生已经学习了行进间单手高手投篮，教师要考虑如何“以旧引新”，如何让学生在学习旧知中得到启发，从而感知二者的区别，更好地掌握新技术。 　　二、优化课堂导入，诱发体育学习兴趣 　　导入对于一节课的影响深远。良好的课堂导入能够起到吸引注意力、调动学习兴趣的目的。但在以往的高中体育教学中，由于学科受重视度不够，因而教师往往忽略课堂导入。有时，教师在带领学生热身运动后，直接以讲解方式引出新的学习内容。这样的导入犹如不存在，学生也很难有多大的激情参与其中。为此，针对时下体育教学导入现状，教师必须从学生角度优化设计，以新颖的方式导入新课学习，从而真正带动起学生积极的学习情绪。 　　例如，在高中体育“足球”的教学中，教师以学生喜爱的方式导入新课，取得很好的教学效果。提起足球，学生往往会想到贝克汉姆，他是世界著名的足球明星。为此，在教授足球这一内容时，教师首先利用室内的多媒体辅助教学，利用贝克汉姆以往踢足球的经典视频吸引学生，引发学生的学习兴趣。果然，学生被明星的精彩球技所吸引。紧接着，教师利用图文讲解的方式向学生介绍足球的起源、发展、规则等知识，以奠定学习的基础。最后，教师带领学生一起走到足球场，与学生互动学习。老师问：“相信大家对足球并不陌生。你知道的足球技术有哪些？哪位先分享一下呢？”很快，有个别活跃的男生主动分享自己所知道的技术，如传球技术、踢球技术、运球技术、射门技术等，体育课堂开始活跃起来。案例中，教师真正做到从学生的兴趣、需求角度出发，优化导入设计，引进了视频、互动等方式，全面提升导入效果。 　　三、丰富教学方式，提升体育教学效果 　　高中体育教学中，教师采用什么样的教学方式对于整体的教学效果具有重要影响。以往的高中体育教学中，教师多采用单一化的教学方式，很难达到好的教学效果。随着新课改的推进，教师只有不断地基于教学和学生发展需要，丰富体育教学方式，才能带动学生更强的参与意识，从而全面提升教学效果。例如，教师可以采用小组合作学习方式、体验式学习方式、情境式学习方式、讨论式学习，等等。教师需要依据体育教学内容的变化而采用最科学合理的教学方式，并交叉使用，从而提升效果。 　　例如，在学习高中体育“排球”这一内容时，教师引导学生以小组合作和讨论方式进行学习，取得很好的教学教学效果。本节课教师主要引导学生学习排球中的移动垫球。首先，教师简单讲解和示范移动垫球，包括两人抛球，徒手并移动，并步移动