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新课改下提高数学教学整体率探讨 　　 新课程方案实施以来，教育教学改革跨入了一个崭新的阶段. 我们的课堂教学已有了很大的改进，但普遍存在着效率不高的问题. 在学校里，课堂教学作为教学的一种基本形式，课堂是学校教学的主阵地，数学教学的主要目标都必须在课堂中完成；课堂教学，也是对学生进行思想品德教育的主渠道. 新的数学教育基本理念提倡：人人学有价值的数学；人人都能获得必需的数学；不同的人在数学上得到不同的发展. 国家科技发展，主要在于教育的发展，但是教育的发展，课堂教学是主要环节，所以抓好课堂教学是提高教学质量的关键，如何加强课堂教学，提高教学质量呢？如何提高数学课堂教学效率一直是大家所关心的问题. 下面谈谈提高数学课堂教学效率的几点想法. 　　 　　 一、 有引人入胜的开局 　　 　　 开局是一堂课的序幕，设计开局的基本思路可归结为八个字：承上启下，导情引思. 　　毛主席讲：“后次复习前次的概念”，说的是承上启下. 复习前次的哪些概念呢？应该是那些最基本的对后次的学习起作用的概念，通过这些概念的复习或再学习，自然地过渡到新课. 例如：在讲无理方程的解法时，可设计如下一组复习旧知识的提问： 　　 １． 什么叫方程、方程的解，怎样解方程？ 　　 ２． 你都学过哪些方程？解这些方程的基本思想是什么？主要步骤是什么？ 　　 ３． 在解这些方程的过程中，解哪一种方程时必须验根？为什么要进行验根？ 　　 这组问题，实际上为理解新课作了必要的准备，使得新知识――无理方程和它的解法成为整个“方程”这段知识整体结构的一个自然发展，使得新知识成为一个容易从旧知识“进入”的“最近发展区”. 这样，解无理方程的关键步骤――去根号，可以由解分式方程的关键步骤――去分母进行联想，由去分母可能产生增根，联想到去根号可能产生增根等. 　　所谓导情引思，就是要激发学生的认知兴趣和积极情感，启发和引导学生的思维，让学生用最短的时间进入课堂教学的最佳状态. 如讲“勾股定理”，利用多媒体制作，画面１：漆黑的宇宙中闪烁着无数颗星星，老师提问：大家有没有见过外星人呢？茫茫的宇宙中究竟有没有外星人呢？该如何与他们联系呢？此时出现画面２：科学家从地球上向宇宙不断地发射信号：如 Ａ，Ｂ，Ｃ 等语言，高山流水等音乐，以及各种图形，最后画面定格在一张“勾三股四弦五”的图形上. 追问：这张图形究竟包含着什么信息呢？立即把学生思维兴趣引向对这个问题的探索上. 　　 　　 二、要根据课堂教学的具体内容，选择恰当的教学方法，注重教学方法多样化 　　 　　 教学手段是实现教学目标的主要措施．传统的数学教学，从概念到概念，教师单靠粉笔和黑板讲解，势必影响大面积提高数学教学质量和学生的素质提高. 因此，要提高课堂教学效率，必须注意教学手段的多样化．每一堂课都有每一堂课的教学任务、目标要求. 教师能随着教学内容、教学对象和教学设备的变化，灵活应用教学方法. 数学教学的方法很多，对于新授课，我们往往采用讲授法来向学生传授新知识. 而在立体几何中，我们还时常穿插演示法，来向学生展示几何模型，或者验证几何结论. 如在教授立体几何之前，要求学生每人用铅丝做一个立方体的几何模型，观察其各条棱之间的相对位置关系，各条棱与正方体对角线之间、各个侧面的对角线之间所形成的角度. 这样在讲授空间两条直线之间的位置关系时，就可以通过这些几何模型，直观地加以说明. 此外，我们还可以结合课堂内容，灵活采用谈话、读书指导、作业、练习等多种教学方法. 有时，在一堂课上，要同时使用多种教学方法. 俗话说：“教无定法，贵要得法”. 只要能激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性，有助于学生思维能力的培养，有利于所学知识的掌握和运用，都是好的教学方法. 各种教学方法的运用，都是为完成一定的教学任务服务. 教师运用恰当的教学方法进行教学，学生学起来就有兴趣，易于接受，就会收到良好的效果. 　　 　　 三、课堂结构高效化，组织和处理好例题 　　 　　 现代教学论认为：应变“教”的课堂结构为“学”的课堂结构，变课堂为学堂. 据报载，美国中小学校的许多教师每节课只讲10分钟，剩下的时间让学生相互交流、提问、消化，教师引导、释疑、解惑. 无独有偶，国内已有很多学校要求教师一节课最多只讲１５分钟，其余的时间让学生“自由选择”，教学效果也很不错. 不同的课型有各自的基本结构模式，同一课型的结构模式，也会因教学指导思想的不同、客观教学条件的变化而变化. 　　课堂结构高效化并不一定是大容量、快节奏和高要求，一个有活力的、高效化的课堂结构，必须具备如下六个因素：构成一个“环环紧扣，层层深入、步步有新、相互促进”的有机整体；教师对教学内容的处理与学生原有的认识结构相适应；学生主动、积极参与的程度；学生当堂练习的数