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新课改下提高高中政治教育效果对策探讨 　　【摘要】 普通高中教育作为中等教育的高级阶段，在培养学生素质、健全学生人格等方面具有重要地位和作用。长期以来受应试教育的影响，局限于知识与能力发展、忽视学生本体价值的传统课程体系己经越来越不适应现代社会对人才的要求，新一轮课程改革应运而生。本文探讨了新课改下如何提高高中政治教育效果。 　　【关键词】 新课改；高中；政治 　　【中图号】 G633.2 【文献标示码】 A 【文章编号】 1005-1074(2008)12-0210-01 　　 　　1 当前高中政治教育出现问题的原因 　　 　　1.1 高中思想政治课教条化与死板化 长期以来，由于课程设计上的封闭性，教师和学生的生活、经验、问题、困惑、理解、智慧、意愿、情感、态度、价值观等丰富的素材性课程资源通通被排斥在教学过程之外，原本十分丰富的教学过程缩减成为单一的传授书本知识和解题技能的过程，教师、学生在课程和教学中的积极性、主动性和创造性被束缚了，在教学互动中动态生成的课程资源被忽视甚至被压制了。教师只是课程的执行者，教学过程即传授客观知识的过程。教师自己的经验、理解、智慧、困惑、问题等素材性课程资源不能合法地进入教学过程，他们自身也就被排斥在课程和教学之外了，他们就只能是一个“传声筒”。教学过程就演变成为一个纯粹的客观学习过程，老师教着、学生学着“客观知识”。这个过程除了与考试有关外，与他们的生活、与他们的人生无关。 　　1.2 理论与现实生活的距离，增加了高中思想政治课教育教学难度 社会转型时期，思想困惑多。在当前转型时期的社会状态下，各种制度尚不完善，社会各个领域存在大量的失范和混乱，个人主义、自由主义、虚无主义、怀疑主义等思潮的涌现。高中思想政治课教师在课堂教学中向学生传授的大多是“应然”状态的思想化的理论知识，这些知识与学生们所接触到的“实然”状态的社会现实之间存在一定距离，因而会使教育对象在思想上产生许多冲突和困惑，对思想政治教育造成极大的冲击和消解，而高中思想政治教师无力解决这些问题，在现实面前，有时理论是苍白无力的，使高中思想政治课教学难以收到应有的效果。 　　1.3 学生自身的原因 高中学生年龄一般在15岁～20岁之间，他们的生理发展迅速走向成熟，他们精力充沛，但一般自控能力差，好奇心强，对所处环境的不良诱惑和影响抵抗能力差。在他们汲取知识的过程中，绝大部分学生都存在不同程度的学习障碍。所谓学习障碍，是指学生针对学习所表现出来的诸如厌学，没有学习动力，学习压力大，对所学科目感到没意思，讨厌某学科的老师进而讨厌这一老师所教学科等等之类的情绪、感情和行为。而对于这些学习障碍，他们一般是无能为力的，老师和家庭对此的关注并不多。当学习障碍发展到一定程度时，相当一部分学生会选择放弃学业或逃避学习并去寻找新的刺激，来填补放弃的失落和学习生活的空白。在这样的情形下，很难想象学生的思想政治教育会得到很好的贯彻和保障。 　　 　　2 提高高中学生政治教育效果的对策 　　 　　2.1 积极开发利用校本课程资源 学校内部的课程资源主要是指学校的物质文化环境、人文文化环境。物质文化环境主要是指学校的自然环境、教学设施等。优美的自然环境对学生的心灵起着无声的教育作用，如干净整洁、美丽如画的校园，学生置身其中领略校园的优美，必然会爱美、讲美、护美，那些平时不将卫生、乱丢乱仍的坏毛病都会得到有效的抑制并逐步克服。随着现代教育的发展，学校的各种教育设施逐步得到完善，为课程资源的开发创造了良好的条件。作为思想政治课程的人文关怀价值的实现应充分利用学校的图书馆、阅览室、校园网络等资源，为学生提供大量的、有价值的、对人生有重要指导意义的信息材料，让学生在阅读中拓宽视野、增长知识、启迪智慧、丰富情感、完善人格。加强学校校园环境建设，营造学校人文文化环境，突出人文环境的隐性教育功能，有利于学生的自我管理、自我约束，促进学生的自主发展。 　　2.2 开展社会调查实践 高中思想政治课是一门与社会生活联系十分紧密的人文学科，其教学的内容直接来源于我国社会的政治、经济、文化等各方面，因而只有深入社会实际从事调查研究，才能真正领悟知识的价值，并产生积极的情感，培养学生了解社会、适应社会的能力，为学生最终融入社会做好充分的准备。在教师的指导下，制定好调查计划，学生走访调查，最后总结调查成果，相互交流汇报。例如学习了《经济生活》的“投资与创业”后，让学生实际去调查本地企业创业历程，了解企业发展状况以及对企业存在的问题进行分析，并有针对性的提出学生自己的对策和建议。经历这样的调查实践后，学生就能真正领悟创业的艰辛，没有百折不饶的坚强意志、积极进取的精神是不能取得成功的；真正领悟企业效益的重要性，没有效益企业就没有生命；领悟到企业的发展离不开国家