新课改背景下对高中英语口语教学方法探讨.docVIP

新课改背景下对高中英语口语教学方法探讨 　　【摘要】本文主要分析当前高中英语口语教学中面临的一些问题。着重探讨口语课上如何使学生开口说英语，营造良好的口语交际气氛，充分发挥学生的主体能动性，在课堂上重视对学生口头交际能力的培养，增强学生的交际能力。 　　【关键词】新课改；高中英语；口语教学；方法的探讨 　　 　　“说”是人们用口头语言传递信息交流情感的方式。口头语言有其自身的特点。在通常情况下，“说”是一种双向同时交流活动。当然也有单向的，如广播新闻、演讲等。良好的口语表达能力不是天生的，需要训练。高中英语口头表达更是一件不容易的事，它涉及外语语音语调、词汇、语法、表达习惯、表达策略等多方面的问题。由于种种原因，很多学校的外语教学对“说”还是不够重视，相对外语听力、阅读、写作而言，对外语口头表达的研究也还很不够。本文主要针对当前高中学生在口语交际中常见的问题，展开讨论，探讨如何提高高中英语口语教学的水平。 　　 　　一、高中英语口语交际中常见难题及策略分析 　　 　　1　如果你的发音很糟糕，在与外国人交流时，别人不太听得懂你的话，你就要模仿外语的节奏和语调，而不是某些单音，因为前者更容易让别人听懂你的话。跟着教师模仿正确的语音语调，让他们指出你发音上的问题。先练习单音再逐步过渡到单词和句子。列出你发音困难的词汇专门练习。将自己的发音跟录音里的发音对比。 　　2　如果高中生很少有机会说外语，抓住课堂上的每个说外语的机会。课外也可以跟你的外语教师讲外语，跟同学讲外语。碰到老外不要错过练习外语的机会。最好跟老外交朋友。 　　3　如果与外国人进行口语交际时，你说话太慢，交谈中常常处于被动地位，你可以用一些特定的声音、手势、单词、短语让对方知道你在思索，比如：welt，let’s see，you know等。你也可以直接告诉对方：“Just a minute。I’m trying tothink，”你也可以通过使用诸如“Thisi is a very interestingissue”或“It is a difficult question”等来为自己赢得思考的时间。 　　4　如果你认为外国人不乐意跟你说英语，那可能是因为你不懂得语言交际的技巧或者说“套路”，如怎样开始和怎样结束谈话。所以你需要事先学一些这方面的套话，例如：在结束谈话时，我们应该说“Take care，See you later，I gottago now”之类的话，以免使对方感到谈话的结束过于突然。在交谈过程中，你在听的时候不能一声不响，而应该使用“Yeah,Good，My goodness，Uhuh，Wow，Really?How in，teresing，How strange”之类的话表示你在认真听。此外，你还要学会如何表达你的感情和观点，学会表示同意或不同意，学会接受或拒绝，学会提问等会话策略和技巧。 　　 　　二、高中英语教学中训练口语技能的方式 　　 　　作为练习手段的“说”可以采用个人独练(如朗读、背诵、讲故事、说新闻等)、两人对话、三人以上的小组讨论、角色扮演、情景短事、说新闻等)、两人对话、三人以上的小组讨论、角色扮演、情景短剧等多种形式进行。 　　1　朗读是口语的基础 　　朗读必须模仿标准的录音来练习，要尽量做到惟妙惟肖，要注意的问题有单词在语流中的发音(同化)、连读、不完全爆破音、升降调、重音、节奏等，使用复读机录下自己的读音再跟原声带对比是一种较好的方法。但由于学生受自己的语音评判能力的限制，教师的指点就显得尤为重要。朗读要每天坚持，“拳不离手，曲不离口”。朗读是一种感知语言韵律美的享受，如果给自己的朗读配上合适的音乐那就再好不过了。 　　2　背诵是反复朗读的自然结果 　　背诵的好处很多，如通过背诵短文我们可以记住词汇的意思和用法，同时也吸收了英语的句子结构和语法。它是自由表达和交谈的重要基础。认识背诵的意义十分重要，教师千万不能把背诵当作惩罚学生的手段，学生也不要把背诵看作是可怕的负担，背诵自古以来就是我们中国人母语教学的成功经验，成功的外语学习者也都非常重视背诵。因为外语学习没有记忆和积累就谈不上生成和创造。 　　3　选择一本适合自己的口语教材 　　除了朗读和背诵教科书上的课文之外。选择一本专门的口语教材是一个不错的选择，因为口语书一般涵盖的语言功能、意念和话题比较全面，情景也比较真实，认真学习一本口语书对口语表达能力的提高帮助很大。当然，我们一定要选语言地道的，最好是英美人士编写的口语书来学习。口语书一定要配有磁带或CD。否则虽然能学到地道的语句，但你自己的语音可能会削弱你的表达能力。此外，听力材料也是练习口语的好材料。 　　朗读背诵的材料可以是课文(段落)、口语书(如《新英语900句》)、听力材