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新加坡高等教育国际化及其启示 　　【摘要】在当今时代， 高等教育国际化已成为一种不可阻挡之势。新加坡在这方面更是成功的弄潮儿， 他们十分重视国际化工作的开展： 国际交流的增多、著名国际分校的开办， 课程、教师的国际化等都搞得比较成功， 取得了令人羡慕的巨大成就， 也给了别国不少好的启示， 本文尝试对其整理分析以期更好地了解和借鉴。 　　 　　一、新加坡高等教育的国际化 　　（一） 国际化背景 　　当今全球贸易、经济与政治的一体化， 以及日益增长的对文化间了解的需要， 使高等教育的国际化成为一种不可逆转的历史趋势， 而信息和通讯技术的稳步发展又进一步促进了这一发展进程。高等教育国际化在客观上激发了各国高等院校对外开拓、提高教育质量的积极性。对于新加坡这个国际化都市国家而言， 高等教育的国际化发展战略， 对于充分利用全球的资源、技术和人才， 增加学术交流与合作， 维持并提高学术水准， 培养高水平的国际性人才， 从而增强新加坡人的国际竞争能力而言， 无疑具有十分重要的意义和作用。 　　近年来在知识经济浪潮下， 新加坡政府更是持续关注高等教育在保持经济竞争力中的作用。认为创造性、革新性均根植于高等教育， 并制定了长期发展目标， 力争使新加坡成为东南亚地区第一教育中心。 　　1998 年9 月， 新加坡经济发展局宣布了《十所顶级大学计划》， 即在10 年内吸引10 所世界一流的大学在新加坡设立分校， 以增强新加坡高等教育的世界竞争力， 加速新加坡高层次科技人才的培养， 并通过这些大学聚集一流的专家、教师和学生， 使新加坡成为“地区教育中心”。 　　（二） 国际化特点 　　1.学术人员的国际交流增多 　　首先， 越来越多的本地教师获得国外攻读研究生课程或参加学术人员交换计划的资助， 各高校都积极支持并定期资助教师参加国际学术活动。而且学校还大量从国外聘请教师， 通过国际性招聘政策来确保高校教师具有较高的专业和学术水准。其次， 双向的学生交流则是国际化的另一种形式。 　　增强与国外机构的教学科研合作， 开展合作研究项目。各高校与美国、英国、法国、日本等国的高校积极进行合作研究及跨学科研究。新加坡国立大学也先后与英国爱丁堡大学、德国生理化学学院等机构开展医学和生物技术合作， 其教育学院也与澳洲、英国、美国、中国等开展了合作研究。 　　2.积极吸引国外知名大学在新加坡设立分校或合作办学。自1997 年至今， 已有11 所以医学、商学、后勤学和工程学见长的世界顶尖学府在新加坡设立了分校。同时，新加坡各高校也增强了与国外高校和机构的联系， 积极开展多种形式的合作办学和开办课程。新加坡国立大学和南洋理工大学已与麻省理工学院建立学术联盟， 国立大学1999 年与之合作后， 陆续实施了5 个课程计划； 国立大学与IBM* 联合创立了系统科学学院， 新建分子和细胞生物学院、微电子学院等， 2002 年又与北大、清华、上海交大等10 所高校签署了共同培养资讯通信业人才的协议； 南洋理工大学与美国卡内基――梅隆大学合办“训练金融界火箭科学家” 的硕士学位课程， 与美国康奈尔大学开展了在通讯教研方面的合作， 2000 年又与瑞士圣加勒大学共同创办亚洲第一个双硕士学位的商业课程， 与美国麻省理工学院合办“制造系统与科技的创新” 课程， 而新加坡管理大学则与美国宾夕法尼亚大学的沃顿学院合作办学， 签订了5年的合作协议， 同时与北京师范大学合办中国语言学专业学士、硕士项目。 　　3.课程的国际化和质量控制 　　课程的国际化是实现高等教育国际化的重要途径之一。为适应国际化的要求， 新加坡各高校都对课程进行了调整和改革， 采用了较为灵活的学分制， 并开设了许多国际性课程。为了保证学术课程的质量和标准， NUS 和NTU 长期以来都对课程实施了一种校外评审制度。由海外大学的资深学者担任校外评审。校外评审对于监控学术标准和确定他们与其他国外名牌大学的可比性、评价课程内容的优缺点和质量， 以及考试成绩的可比性等方面是一种有效的措施， 其目的是使教师改进教学、课程设计和结构， 从而提高所设课程的质量和适切性， 以培养合乎国际质量标准的人才。 　　另外， 新加坡高校在教学中充分而广泛地利用高科技手段， 不断提高教学的效率和质量。还十分重视英语的学习。新加坡人坚信学习和掌握英语能使自己更好掌握世界先进信息， 迅速提高国际化的进程。重视英语给学校国际化带来了极大的便利， 来自世界各地的学生消除了语言的障碍， 更能融入国际社会。 　　（三） 国际化取得的成果 　　新加坡如火如荼的高等教育国际化办得非常成功， 这跟他们的经济有关， 也跟新加坡人高远的眼光密切相关。 　　新加坡民族是一个富有忧患意识、具有强烈危机感的民族， 这使得他们在实践中不断推动国际