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提高课堂效率,适应新形势 　　随着社会的发展，教育的改革也在不断地深入。但是改革中也出现了一些问题，许多学校一个星期上六天课，早晨学生六点半到校，晚上天黑了才回家，甚至晚自习上到了九点钟。每天课程排得满满的，学生从早到晚，整天泡在书堆里，沉浸在试卷中。老师忙于备课、上课，疲于奔命地批改作业试卷。许多课堂完成不了的任务，学生放到课后去做，老师利用课余时间去补。学生的学习效率低下，教师的课堂效率不高。 　　为了推进教育的改革，真正实施素质教育，江苏省重拳出击，制定并出台了“五严禁令”。其中有这样的两条规定：“一、 　　严格控制学生在校集中教学时间和家庭作业总量。小学、初中和高中学生每天在校集中教学时间分别不得超过6小时、7小时和8小时。不得组织非住校学生上晚自习，住校生晚自习控制在每天2课时，严禁利用晚自修时间组织文化补习或考试。小学一、二年级不留书面家庭作业，小学中高年级、初中和高中学生每天家庭作业总量分别不得超过1小时、1.5小时和2小时。确保中小学生每天在校体育活动时间不少于1小时，保证学生每天睡眠时间小学、初中和高中分别不少于10小时、9小时和8小时。严格禁止组织中小学节假日补课。全省中小学严禁组织任何年级学生在节假日(含双休日和寒暑假)集体上课，或以补差、提优等形式变相组织集体上课。 　　二、严格执行国家课程计划，加强体育音乐美术等课程实施。 　　各中小学要按照国家课程计划，开齐开足全部课程，特别是要加强体育、音乐、美术、综合实践活动和技术类课程的实施。不得随意增减课程和课时，不得随意调整课程难度和教学进度。高一年级必修课结束前，不得提前分科分班。学校课表要上墙、上网公示。” 　　“五严禁令”的出台，可以看出政府是下定决心整改目前教育的顽疾，真正地实施素质教育。作为一名有民族意识、有责任感的老师，应该反思自己的教学行为，勇挑改革的重担，使自己的教学适应新的形势。 　　现在学生在校的时间与以前相比少了很多，老师的所有教学任务必须在规定的课时内完成。既要完成教学任务，又要不降低教学质量，老师可以做得就是想方设法提高课堂教学的有效性。 　　那么什么是课堂教学的有效性?课堂教学的有效性是指：在规定的课堂教学时间内，师生对既定教学目标的达成情况。这个定义有两方面的规定性：第一，时间的规定性。凡是效率问题都与时间挂钩，离开时间不能说明效率。我们提倡向课堂要质量是指向40分钟(小学)或45分钟(中学)要质量，而不是向24小时要质量。也就说，教师要在课堂上完成教学任务，而不是把课堂上的任务延伸到课前或课后，以所谓预习和作业的形式挤占学生课后所有的时间。第二，目标的规定性。凡是效率问题都要与目标挂钩，离开目标也无所谓效率。一堂课的教学目标要适度、明确并要告诉学生。只有学生清楚了一堂课的学习目标才能与教师积极配合，高效完成任务。 　　我们怎么样提高课堂效率呢?由于课堂教学效率不是由单一因素决定的。我们一般谈课堂教学有四大要素：教师、学生、教材、方法。这四大要素构成六种关系：教师与学生的关系、教师与教材的关系、教师与方法的关系、学生与教材的关系、学生与方法的关系、教材与方法的关系。因此提高课堂教学效率需要从两个方面人手：一个是教师对课程标准和教材的把握，另一个是培养学生的自学能力和科学的学习方法。 　　 　　一、备好课是提高课堂效率的前提 　　 　　不管教育怎么改，教师在上课前必须把握课程标准，吃透教材，这是一名合格教师的基本功，这也是备好课的前提。有的教师认为：备课就是写教案，备课就是抄教案。于是有的教师在备课时根本不去钻研课程标准、理解教材，不去思考：这个知识是怎么形成的?与前后知识之间有什么联系?教学的重点是什么?什么地方是学生学习的难点?怎样合理安排课堂教学活动?这些问题都不去认真考虑、仔细琢磨，只是把备课当成单纯地写教案而已，因此就有教师去照教案，或者到网上去查找，不加任何思考和修改的全部下载，只求形式上有教案，不求有能够解决课堂教学中实际问题的自己的教案，造成了备课笔记上写的是一套，课堂上实施的却是另外一套。上课时是“脚踩西瓜皮――想到哪，脚(嚼)到哪”，这样的课堂谈得上什么效率。 　　真正地备好课，需要教师在课前下一番功夫。认真研读课程标准，钻研教材，合理地选择教学内容。根据教学的内容和自己学生的实际情况，制定出符合知识特点和学生实际的教学目标，教学目标既要有知识和技能方面的目标、对学生进行创新意识和创造能力培养方面的目标，同时还要有情感态度和价值观方面的目标。教师自己要明确教学的重难点。选择适合学生学习的学习方法、适合教师自己和知识特点的教学方法。在编写教案之前，教师还应该充分发挥教研组的教研功能，把自己的备课初稿发给同备课组的老师，向老师们谈谈自己对教材、教学目标、教学重难点、教法的看法，听取老