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新形势下对我国农村基础教育社会学思考 　　近年来,随着经济和社会的发展,农村教育硬件设施得到了很大改善,教师素质也得到了很大提高。然而,农村教育从这些发展当中得到的并不全是积极的益处,伴随着这些发展,也出现了许多新的应当受到关注的问题。笔者通过对中部地区G镇的调查,对我国农村基础教育的发展作了深入的思考。 　　G镇位于我国中部地区某省的中部,全镇土地面积132.87平方公里,辖83个村、2个居委会、775个村民小组,总人口7.3万。经济主要以农业为主,无大型工业企业。外出务工劳动力较多,主要流入地为珠三角等地。全镇经济发展水平处于所在县中游水平。全镇现有初中4所,小学18所,在编教师283人,在校学生6325人。从经济发展和教育规模来看,G镇都处于县域的中等水平,具有相当的代表性。 　　 　　一、 研究方法 　　 　　本项调查是笔者选取自己家乡所作的一项调研,平时利用假期对该镇教育状况进行了广泛了解,并于2009年1月进行了专题调研。研究的方法主要采取定性研究的方法,通过访谈、观察,深入了解该镇基础教育现状。在选取调查对象时,主要采取典型调查的方式,访谈包括个体访谈和小组访谈,对象包括4所中学、5所小学中的教师18人(其中行政人员5人),学生25人(其中初中学生15人,小学生10人),基本覆盖所有年级。此外,还利用部分班级的考试成绩,进行了简单的统计分析。 　　 　　二、 主要问题 　　 　　1家庭教育的缺失。当前我国农业投入和产出比偏低,从事农业生产的收益远低于其他行业,因此,迫于经济压 　　力,大量农村青壮年劳动力涌向城市,而城市教育门槛过高,农村学生只能留在农村,由此出现了大量的“留守儿童”。在所调查的4所中学和5所小学中,共有3个初中班和3个小学班“留守儿童”比例都超过了50%,最高达56%。15个初中班和18个小学班这一比例在40%～50%之间,其余班级都在30%～40%之间,最低的31.5%。“留守学生”大部分同祖父母或外祖父母共同生活,有的甚至只有兄弟或姐妹留守家中。 　　社会学认为,家庭是个人社会化最重要的场所之一。作为临时监护人的祖父母或外祖父母无论从知识水平、教育方式还是教育观念上明显不及现代教育要求,更主要的是,作为隔代的监护人,往往只注重于生活上的照顾而极少进行行为上的管理。即使进行管理,采取的方式往往是粗暴方式或者是过于放纵。此外,代沟在他们之间也更加明显,在思想观念上的差异使祖父母们和孙辈们难以交流,也是引发学生叛逆行为的重要原因。在笔者的一项简单统计分析中,以是否为留守儿童为自变量,以某一次期末考试成绩为因变量,经过分析,它们的相关比率E值为0.61,显现出较强的相关关系。此外,在对教师和学生的访谈中,留守儿童往往表现得自私、偏激、任性、叛逆。由此表明,家庭教育的缺失无论从学习成绩还是从性格发展上给学生带来了重大的影响。 　　2学校教育的困境。近年来,农村学校办学条件逐步提高,教学硬件明显改善,但随着社会的发展,学校教育也出现了新的问题。 　　(1)应试教育与素质教育之间的困境。素质教育是针对我国教育重书本,轻实践;重遵循,轻创新等缺陷提出来的,对我国教育的发展具有重要的意义。然而,在农村,这只是重于观念的提出而忽视实际的制度建设。而且,素质教育被简单地等同于音乐、体育教育,在缺乏必要师资的情况下,不切实际地要求教师完成某些任务。教师的评估机制仍然沿用旧制,一方面教师不得不用老的教学方法来保证自己的考评分、升学率;另一方面,又不得不应付上级的各种素质教育作秀。 　　(2)学生与教师地位之间的困境。近年来,我国有关教育的各种立法,对保护未成年人的合法权益起到了重要的作用。但社会、媒介对此以偏概全的宣传,以及独生子女以自我为中心的观念,都给教师在教学中的定位造成了困难,形成了学生与教师之间关系的困境。笔者在调查中了解到,部分学生对老师缺乏应有的尊重,学校常出现辱骂、攻击老师的现象。教师在教学和管理过程中非常被动,久而久之,教师也缺乏教学和管理的勇气和责任心。这些方面都给教师精神上造成极大的压力,这是农村教师流失的重要的原因之一。 　　(3)农村教师年龄结构的困境。一段时间以来,外界形成了教师高收入的印象,殊不知,城市和农村教师收入存在着相当大的差距。在笔者调查的某镇,年青教师最低工资是718.8元,再加上年终奖金1500元。月工资按工龄每两年上升一个档次,计30元。其他的福利则极少,这样,一个年轻教师的年收入在1万元左右,在当前的工资水平下,是很难让年轻教师安心任教的。这样,教师的年龄结构就完全失衡,在笔者所调查的5所小学中,总共31个教师中35岁以下的教师只有2人,而50岁以上的却占16人。这样的年龄结构是不能适应小学教育要求的。 　　3.社会教育的偏离。随着社会