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新形势下本科会计教学改革思考 　　目前我国会计教育发生了很大的变化，与以往相比，成绩是可喜的，会计教育层次逐渐提高，专业设置日渐合理，会计课程体系趋于完善，会计教材层出不穷，会计人才大量涌现，会计教学质量有了很大的提高。同时，会计教育也存在着一些问题，例如：会计教育目标不清晰，层次之间界线不明朗，会计课程设置还有不合理的地方，教学内容略微落后于会计制度的更替，会计专业考核方式单一，会计教师在专业课讲授中注重概念且方法的讲述比较单一，案例教学比较少，专题讨论也不多，校企的合作较少等。本文就目前的本科会计教学改革略谈几点建议。 　　一、研究会计教学改革的目的与意义 　　1.研究会计教学改革的目的。会计教学改革的基本要求是通过系统、专业的学习，培养学生创新能力。会计教学改革涉及许多问题，是一项复杂的系统工程。如何科学构建有效的会计教学改革模式，是一个需要大家共同努力认识和探究的的问题。 　　2.研究会计教学改革的意义。会计教学改革包括会计教学方式的转变，会计教育理念的更新，教师和学生共同研究和探索会计教学，研究和探索会计教学改革具有以下几点意义：（1）充分调动学生的积极性，发挥学生学习的主动性。会计教学中学生占主体地位，教师起着主导作用，是教与学的统一。学生发生很大转变，不但主动学习，而且积极思考，积极参与教学活动。这表明，一系列的改变都有利于学生兴趣的培养和学习效果的提高。（2）不断培养具有综合能力的复合型人才。丰富会计教学活动，为学生营造了良好的学习氛围，增强了学生的各方面能力。在教学改革活动的推动下，学生的创新能力势必得到发展。会计教学要求教师和学生都要深入社会实践，广泛地收集与教学有关资料，不断了解会计发展中的新气象。这样不仅可以增添许多生动教学案例，不断加强教学和实践的无缝对接，而且也可以拓宽学生的眼界，为学生就业奠定坚实的理论基础。（3）有利于提升教师教学水平。开展会计教学内容更新、师资队伍的培养、实验条件的建设、教学方法与手段的改进、教学资源建设、教学方案设计和教学评价等一系列内容改革活动，将会培养出复合型的会计人才，这些变化又将促进课程体系的改革和教学方法的改进。教学改革将会对教师的业务素质和业务能力提出更高的要求。教师不断加强自身学习，充实和完善自己，才能适应教学要求，引导学生走向正道，胜任工作岗位。 　　二、我国会计教学存在的主要问题 　　1.会计教育各层次之间界线不明显。目前，我国会计教育已经有专科、本科、硕士、博士的教育体系，国家将大学本科教育定位为培养“高级专门人才”，各高校将会计硕士和博士的培养目标一般也定位为“高级人才”，与会计本科教育之间缺乏层次性，在课程设置上差别不大。大学会计教育应该培养什么样的人才缺乏认真而科学的研究，所以争论很多。 　　2.会计课程设置不够完善，教学内容更新较慢。会计课程设置不够完善，主要表现在：一方面课程之间的衔接不够，部分教学内容存在较多重复，有的内容不完善。比如，在“高级财务会计”和“中级财务会计”中都出现过“或有事项”等业务的核算。二是制度不断推陈出新，教学内容略显陈旧。近几年新的会计制度不断出台，教材中新增了很多内容，却始终略显缓慢。三是实务中有关税务的重要课程，如“纳税调整”，“纳税与实务”等课程缺乏。 　　3.教学方法单一，考核方式呆板。在会计教学方法上多是采用讲授形式，这种教学方式有它的好处，可以在有限的课时中大量的填充教学内容，对于学生的创新思维等没有充分培养。案例教学等教学方法在会计教学中虽然得到应用，但应用的范围窄，层次还不是很高。在会计教学过程中，现代化的教学手段还不普及，会计实践环节不多且很薄弱，学生实际工作能力没有得到充分发挥。此外，考核方式呆板，大部分采用闭卷考试，这只反映了学生学习的部分情况，考试成绩没有全面反映学生掌握知识的程度。 　　4.会计教师队伍业务能力有待不断提升。总的来说，高级职称教师的比例和高学历教师的比例偏低。有些会计教师不会操作会计电算化软件，也未从事过会计工作；有些会计教师对国家颁布的新的具体会计准则没有抽出时间积极学习。 　　三、基于新形势下对大学会计教学改革的一些建议和对策 　　通过上述分析，对大学会计本科教学我们可以得到以下两点：①多年来，我国大学会计本科教学有了较大发展。②基于新形势下，我国大学会计本科教学还要不断完善，不断与时俱进，加大改革力度，以适应新形势。 　　1.会计教学观念改革。（1）建立全面素质教育观。培养学生综合素质与应试教育下获得高分形成鲜明对比。对大学会计专业的学生来讲，从学习专业开始，一方面要有专业知识储备，另一方面不断学习与专业相关的其他管理课程，以便在今后的实际工作中全面提升自己的工作能力。现在许多企业管理知识交互影响、互相渗透越来越明显，这一形势就要求会计专业学生要全