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新形势下贵州农村保育员中存在问题与对策 　　内容摘要：我国农村的学前教育相对来说是学前教育发展的薄弱环节，特别是对于贵州这样一个各方面相对落后的地区。要发展好农村学前教育，就要抓好保育这一重要环节，那么作为幼儿园负责照管儿童生活的保育员来说，就显得既重要而又责任重大了。研发中发现，贵州省保育员存在着整体素质低和对自身工作内涵认识不足、管理者不重视、工作繁琐教师不帮助、家长不信任等现状。需要保育员提升自身素质、幼儿园管理者的重视、教师的帮助和家长的尊重信任。 　　关键词：贵州农村 保育员 问题 对策 　　随着《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010―2020年）》第二部分第三章中要求基本普及学前教育、重点发展农村学前教育，《国务院关于当前发展学前教育的若干意见》的贯彻实施，各地学前教育三年行动计划的纷纷出台，和针对贵州省出台的《国务院关于进一步促进贵州经济社会又好又快发展的若干意见》第八部分第三十七条中要求优先发展教育事业以及《幼儿园教师标准》的颁布等一系列关于学前教育新举措的实施，都表明大力发展学前教育正成为我国教育事业发展的一道亮丽风景线，学前教育的发展迎来了阳光明媚的春天。要发展好学前教育，就需要做到保教相结合，“保教结合”，保育为首，保育是基础。保育工作对学前儿童的健康成长及日后发展有着不可低估的影响，而保育员是实施学前教育保育工作的主要人员，也是影响保育工作发展的最重要因素，其对幼儿的影响不亚于教师。 　　一、新形势下贵州农村地区保育员中存在的问题分析 　　1.保育员对自身工作内涵缺乏正确的认识 　　由于受到传统思想的制约和影响，一直以来在人们心中保育员都被认为是只管孩子的吃、喝、拉、撒、睡和环境卫生，打打杂的人，是清洁工也是服务员。不少保育员也自认为如此，所以每天也只是做清洁工和服务员做的事，到时间了就按部就班地做，很少配合教师教学，只做自己份内的事。没有意识到自己对幼儿的健康和良好的行为习惯有着潜移默化的非常重要的影响，也没有意识到幼儿期是身体各部分发育的重要时期，也是个性发展的重要期，更是智力发展的关键期，幼儿需要保育员全心全意的爱护和悉心的照顾。 　　笔者在带学生实习期间就曾遇到这样的情况，保育员一直忙于做自己的事，当有幼儿被别的幼儿打哭向保育员寻求帮助时，保育员就指着其中一个教师说：“某某老师在那边，你去找她吧！”对于不是自己该做的事，保育员经常不过问，有幼儿来问问题时就把问题推给教师，有时就是闲下来休息也不管教师的工作。很肤浅地认为保育员的工作就是一般意义上的打扫卫生，忽略了保育工作还包括了对幼儿身体各方面保护与促进、对幼儿心理等方面进行保育的内涵。正因为如此，保育员们很少想过要提升一下自身各个方面的素质，做一个合格的保育员。这也是导致保育员队伍整体素质较低的一个原因，所以保育员对其工作的内涵还缺乏正确的认识。 　　2.幼教管理者对保育工作重视不够 　　农村幼儿园很大一部分是私立的，大都是以盈利为目的，所以幼儿园的管理者在思考和安排幼儿园的经费时自然而然地把“不是很重要岗位”即保育员工资作为减轻和调配幼儿园经费的一种方法，因而导致保育员工资较低。低工资当然只能低要求，所以在保育员录用时就只能招聘一些年龄大、没有文化的中老年人到幼儿园来做保育工作，导致保育员的整体素质很难得到保障，工作质量低，幼儿园教学质量不高。 　　3.保育员工作繁重，且与教师的配合不密切 　　笔者在带学生实习期间就经常见到这样的场面，教师教学完毕就在一旁休息，哪怕有很多时间闲着，看着保育员忙上忙下地累的满头大汗也不去帮帮忙，他们认为那不是自己的事。如：每个星期五要清洗玩具，中午幼儿睡觉后一个教师负责照顾幼儿，而另一个教师却睡觉去了，留下保育员独自清洗玩具。下午孩子被接走以后或只有一两个幼儿，教师就把他们交给保育员自己先走了。殊不知保育员要看着幼儿，又要收晾干的玩具，还要拖几遍地，要一个人完成那么多的工作真的是一件十分辛苦的事情。如果这时候教师先别走，看着那一两个幼儿、帮助保育员拖一遍地或收拾一下玩具，那么都会减轻保育员一部分负担。 　　4.大多数家长还没对保育员建立尊重和信任的关系 　　由于各种原因的影响，保育员在家长心里一直是一个保姆的角色，他们认为只有教师才是值得信任的，而认为保育员没有文化，没有素质，不可信赖。在笔者实习期间就曾遇到过这样的事情，家长有什么问题都问教师，而保育员想要回答家长的疑问或告诉家长幼儿在园内的具体情况时，家长往往不屑一顾，很少给保育员机会，这让保育员感觉很无奈，殊不知保育员才是与幼儿接触最密切的。正因为这样，保育员与家长之间缺少交流。这一方面影响了保育工作更好?_展，另一方面家长的错误认知也会影响到保育员对自身工作的正确定位，阻碍了保育员以幼儿园重要教育者的标准来要求自己。