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文化育人视角下现代化学校创建实践 　　成都市双流区双华小学位于牧山脚下，空港腹地，高新技术产业园区。“门前千竿竹，堂上四库书”，年轻的双华小学源于古老双华场竹林环抱的庙堂，他们根据这一学校历史，提炼出“润?节”的文化核心，“竹”是其象征。近几年，学校围绕“办一所具有竹精神的现代化素质教育地方名校”的发展目标，立足本土，寻根文化，站在文化育人的角度思考现代化学校的实现之路。 　　一、思想办学，文化理校，教育思想观念现代化 　　苏霍姆林斯基说过：校长对学校的管理是办学指导思想的管理。 　　双华小学旨在培养有竹德、会当家的现代儿童。有竹德，即：和、雅、谦、惠、韧、劲、节；会当家，即：担当力、思辨力、践行力、抗挫力、协调力、表达力、创新力。“竹七德”和“竹七力”就是双华小学孩子的必备品格和关键能力，也是社会主义核心价值观、中国学生??心素养与双华小学育人目标、办学理念的有机结合。有了育人目标，双华小学文化体系便有了方向。从文化寻根聚焦培养目标，是双华小学思想办学、文化理校、教育思想观念现代化的生动体现。 　　二、抓住关键，提供保证，推进教育制度现代化 　　教育制度现代化，是教育现代化的关键。学校以标准化提升工作的规范和效率，尝试对管理体制进行有根本意义的重建。从章程修订到制度建设，从五年规划到学期计划总结，从课程标准到评价标准，从课程规划到资源研发，从年级管理规范到年级教育基本规范，从教学常规到后勤服务常规，再到安全管理常规，全部以精细化管理标准建设。 　　1.依法治校，确立办学章程 　　按照教育部《全面推进依法治校实施纲要》的要求，双华小学管理者多次到优秀学校参观考察，广泛征求校内外人士的意见和建议，通过全校老师的讨论，教代会、支部会、学校研究、制定了《双华小学学校章程》。 　　2.前瞻性思考问题，制定五年发展规划 　　规划是一根扁担，一头挑起办学思想，一头挑起办学实践。双向互动让学校教育具有生长力。《双华小学五年发展规划》分析了学校在哪儿，展望学校去哪儿，规划学校怎么去的问题，明确了今后五年学校工作要“以党的十九大、两会精神为指导，以建设现代化、国际化和特色化为奋斗目标，抢抓机遇、务实创新，全力推进学校办学思想现代化、办学条件的现代化、队伍建设现代化、制度建设现代化、课程开发与实施现代化、素质培养现代化的建设工程，努力培养适应现代教育需要的高水平、专业化师资队伍，及全面发展而有个性特长的创新型人才。通过学校体制、机制和治理结构变革，实现学校整体发展向质量、效能、人道的阶段式梯级发展。 　　3.规范性开展工作，修订学校规章制度 　　建立健全教师民主参与学校管理与教育活动的各种制度，适度弱化学校制度的形式化，给教师发展留下足够的空间。双华小学形成了《双华小学好雨工程之教师公约》和《双华小学竹娃工程之学生公约》制度集，制定并完善了关于教学、科研、学生、人事、资产与财务、后勤、安全、对外合作等方面的管理制度，建立健全了各种办事程序、内部机构组织规则、议事规则等，形成了健全、规范、统一的制度体系。 　　4.创新性开展工作，做好每学期计划总结 　　凡事豫则立，不豫则废。每学期，双华小学各个部门都会提前做好工作计划安排，并通过行政会沟通协商，形成学校学期行事历，给每个教职员工一个目标的定位。学期结束，各部门又会召开各种总结会，总结不足，创新思考，为工作改进提出中肯的建议。 　　三、健全科学决策，民主管理，推进教育管理现代化 　　教育管理现代化是教育现代化的保证。双华小学着眼于教师的生存状态和发展环境，让学校的管理思想和学校的规章制度回归教师的生活，成为教师行为的指南、追求的境界。以发展的眼光体现对教师的关注，让教师能够正视自己，创造卓越，享受生活。 　　一直以来，学校树立执行力价值观，发挥基层党组织的政治核心作用，实施组团式管理模式，发挥教职工代表大会和工会作为教职工参与学校民主管理和监督主渠道的作用，把政策交给群众，让群众参与决策，是学校推行现代化学校管理的成熟做法。学校出台的任何一项决策都充分地集思广益，组织教职工反复讨论修改，最大限度尊重和体现群众的意愿。 　　四、深入核心，建构课程体系，推进教法与学法现代化 　　学校课程、教学方法和学习方式的现代化是教育现代化的核心内容。围绕“润?节”竹园文化，学校构建了双华小学 “润?节”生命课程体系，努力在课程实施中推进教法与学法的现代化。 　　1.着力构建“三度六面”生命体课程魔方 　　“三度”指三种层级课型：以基本认知为主的基础型课程、以实践运用为主的拓展型课程、以课题研究为主的探究型课程；“六面”指六大研究领域：人文与语言、科学与技术、艺术与审美、健康与安全、品格与行为、数学与思维。 　　双华小学通过对三级课程的统整，开发选择性课程，缩减必修课程，