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新时期学生自我教育与自我管理引领 　　【摘要】当前，学校教育工作正面临由“应试教育”向“素质教育”的全面转轨，全面提高学生素质无疑是学校德育工作的重点。而培养学生自我教育、自我管理的能力又是全面提高学生素质的一个重要组成部分。 　　【关键词】自我教育；自我管理；风气育人模式 　　 　　Oneself educates the new period student with craning ones neck to look forward that oneself manages 　　Li yong 　　【Abstract】That all-round present ,school educational work being confronted with from examination -oriented education system to education for all-around development improves student quality transfer to a different track , all-round is school work in moral education priority beyond doubt. But, education , ability managed by ego training a student oneself cant be a important component improving student quality all-round. 　　【Key words】Oneself educates；Oneself manages；Ethos educates people a pattern 　　 　　当前，学校教育工作正面临由“应试教育”向“素质教育”的全面转轨，全面提高学生素质无疑是学校德育工作的重点。而培养学生自我教育、自我管理的能力又是全面提高学生素质的一个重要组成部分，这是其一。其二，班主任工作是学校德育工作的一个十分重要的环节，是对学生进行素质教育的实施者。若事无巨细，班内一切事物完全由班主任包办代替，那将成为一个大“保姆”，班主任累还不说，关键是不利于培养提高学生素质的，会出现班主任“出力不讨好”的尴尬局面。之于这种认识，本人从做班主任工作之日就开始探讨学生自我教育与自我管理的方式方法。通过近几年的工作，我认识到：班主任带班有三种境界：一是“保姆式”班主任管理班级，二是“保姆”班主任加所谓“狗腿子”班委管理班级，三是全员参与管理、靠班风管理班级。前两种是一种人管人的低级方式，学生处于被管制状态，学生易逆反，效果差，不能起到育人于长期的效果。而第三种班级管理境界是一种风气育人模式，是学生自我教育与自我管理的正确引领的尝试。该方式能起到班级管理工作的一劳永逸的效果，更重要的是对学生的一生受用。 　　今天我们面临的学生，又多是“独生子女”群???中的一员。他一来到世上便注定了要受到家长的全面呵护，自我教育、自我管理能力，似乎就成了他们的先天不足。因而为真正提高学生的素质和减轻班主任的班级管理工作的负担，加强这方面能力的培养就显得十分重要和必要了。经过近几年带班主任工作的研究、摸索和实践，我总结出培养学生自我教育、自我管理能力的“五多”、“三少”的操作方式和“大处着眼，小处着手”的引领理念。 　　 　　1．“五多”即，多谋划，多诱导，多沟通，多关心，多表率 　　 　　1.1多谋划。一个班级的核心是班委会。班委会整体工作能力的高低直接影响班级的工作的质量，影响整个班级。当把一项具体工作任务交给班委会，既不能包办代替，也不能放于不管。而要帮助他们谋划，潜移默化地渗透一些成功的经验，一些行之有效的办法。这种谋划又一定是同志式的、朋友式的、平等的，它的前提必须是充分相信他们的工作能力。这样就能激发他们的工作激情，调动他们的聪明才智，挖掘他们的工作潜能。我们定期布置实施德育教育的工作计划，特别是：主题班会、大型文体活动，我总是平等地积极参与谋划，然后放于让他们自己去制定工作计划，放手发动学生群众。事实证明这种平等参与谋划的做法是成功的。不仅每次活动都出色地完成了任务，取得了优异的成绩。在广播操比赛中荣获一等奖，校运动会获团体总分第二名好成绩。而且也锻炼了学生干部，带动了广大同学。几年来培养了一批有主见有能力的学生干部。 　　1.2多诱导。这是面对全体同学提出来的。做为一名高中生，尽管他们接近成人，自我独立的意识很强。然而由于他们社会生活阅历浅的缘故，他们的言与行，往往偏离应遵循的行为规范。这时候，是严厉批评、横加指责，还是谆谆善诱，因势利导，其效果是截然不同的。前一种做法，会使他们的言行的发展受到限制，