教学方法与教学内容改革联动培养艺工结合复合型设计人才.docVIP

教学方法与教学内容改革联动培养艺工结合复合型设计人才 　　摘要：本文在分析新时期复合型创新设计人才培养规格和总结我校艺工结合人才培养模式的基础上，提出了教学内容与教学方法改革联动的思路与举措，介绍了相应改革举措的原则与方法。 　　关键词：复合型人才；教学改革；教学内容；教学方法 　　 　　浙江省正打造先进制造业基地，建设国际纺织服装强省、国际动漫之都，需要大批懂工程技术、艺术素养高、会经营管理、具国际视野的复合型创新设计人才。为适应浙江经济、科技、社会的全面发展和需求，浙江理工大学始终把“艺工结合”作为人才培养模式改革的重要方向之一。纺织类、服装类、艺术设计类、动漫类专业为艺工结合型专业，有强劲的学科、行业依托和长期的艺工结合本科教育历史，从教育理念转变到相应的教学内容与教学方法的改革，呈现了多样性特征和良好的发展趋势。 　　艺工结合的复合型创新设计人才培养模式的改革，最关键举措是系统深入开展教学内容与教学方法的改革，加强学生学习能力和创新设计能力的培养，促进人才培养质量的不断提高。 　　 　　一、瞄准知识复合与能力复合并进的方向，开展教学内容改革 　　 　　1　教学内容改革要突出“艺工结合”，实现学科知识交叉融合 　　要实现知识、能力复合，首先要建立艺工结合的课程体系。但艺工结合不是简单地在课程设置上体现艺工课程的共存比例、模块结构，要注重“艺”与“工”内容的融合，采用任务驱动、项目导向等教学方法，有机地将艺术设计和工程技术的知识传授给学生，完成学科知识的深度交叉融合。依托工程技术，承载艺术素养，是艺工结合复合型人才培养的关键。 　　2　艺工结合的复合型人才培养，辨证地处理好“知识培养的系统化”与“能力培养的系统化”的关系 艺工结合的复合型人才培养，往往涉及的知识领域很宽，因此知识体系的构建极为重要。各专业所培养人才的能力和竞争力不取决于知识的多少，而应体现在知识结构的合理性、知识点的功能及其组合和运用上。在此基础上充分实现艺术学科与工程学科知识的有机融合。 　　特别重视学生的能力培养，追求能力培养的系统化。推进跨学院跨学科(专业)的实验教学、学科竞赛、课程设计、毕业设计。这些实践性环节让我们的学生在校内就能完成成为合格设计师和工程师的数次思维碰撞、多角度的训练，使学生的能力训练系统化。 　　处理好知识培养系统化和能力培养系统化的关系。基于知识复合、能力复合的复合型人才培养目标的要求，着眼于提高学生的工程素养和艺术修养，根据经济全球化形势下我国产业发展的需要，对人才培养方案进行系统改革，建立与专业发展方向相适应的、艺术设计和工程技术相结合的课程模块，最大化地体现“艺、工”结合的培养目标。 　　 　　3　瞄准国际化、贴近大市场、服务产业链，更新教学内容，选择教学方法 　　人才培养过程中，充分利用国际合作的优势，拓宽国际视野，并引入市场概念，与产业无缝链接。根据国家和地方经济和社会发展的需求，来带动课程体系改革、教学内容和教学方法的改革。强化产业链的概念，培养真正符合产业需求的、创新能力强的复合型人才。在疏理原课程内容基础上，根据国际化、大市场、产业链发展的需要，增设新的教学内容，保证其始终处于吐故纳新的动态平衡中，并选择有效的教学方法。 　　 　　4　以产学研结合促进并确保教学内容整合的顺利完成 　　通过校企合作，促进产学研相结合。开展多种形式的校企合作办学，给学生提供多种多样的实践、实习机会，提高学生的实践能力，加快与企业接轨。 　　通过科研活动带动人才培养。吸引学生参与教师的科研课题，进入教师的实验室，开展课题研究；及时将教师的科研成果合理地吸收到课程教学内容、课程设计和毕业设计中；鼓励学生参加与教师的科研项目相关的学科竞赛。鼓励学生在教师的指导下参加各类学科竞赛和申报各类专利，凡在这方面取得一定成绩者，均可取得学科成果的学分。实行主辅修制，鼓励学有余力的学生，辅修其他专业课程，培养跨学科的复合型设计人才。 　　 　　二、坚持育人为本的原则，开展教学方法改革 　　 　　1　教学方法改革与教学内容改革同步进行 　　教学方法是教学主体(教师和学生)在教学过程中为实现一定的教学目标，完成教学任务采用的教与学的技术、技巧、程序、策略或方法的总和，它必须有教学内容作为它的载体。针对不同的教学内容，采用先进适用的教学方法，完成教学任务，实现教学目标。 　　教学内容的改革要求改革教学方法。艺工结合的人才培养在教学方法上进行了改进，推广课题教学方法，推进项目化的课题教学，即通过分层次的设计由浅入深的课题，有机地将艺术设计和工程技术的知识，通过课题教学系统地传递给学生，并使其在课题的推进过程中得以消化和吸收。 　　在推进“课题教学”的过程中，知识背景单一的教师显然无法胜任综合化的艺工结