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浅析小学生足球阵型意识形成 　　摘 要：小学生在足球训练或比赛中经常出现扎堆现象，具体表现为不能形成有序的阵型。我们把球员在比赛或训练中通过密切配合而形成的有序阵型的意识叫作阵型意识。广大体育工作者可以通过科学的技、战术训练，不断增强学生的足球阵型意识，提高球队的整体水平。 　　关键词：阵型意识；足球教育；技术；战术 　　中图分类号：G633.96 文献标识码：B 文章编号：1005-2410（2017）12-0062-03 　　足球运动是一项需要动脑思考的运动，是一项需要团体成员间密切配合的运动。一个水平高的球队在比赛中突出的表现就是阵型有序、配合默契。?@就要求球员在比赛和训练中要有配合意识、角色意识、战术意识和全局意识，这样在比赛中才能形成阵型，充分发挥团体的力量来取得胜利。如何使学生在训练或比赛中形成有序阵型，如何使团体的力量得到有效发挥，便是本文所解决的问题。 　　一、阵型意识的概念 　　球场如战场，每个球员都是战场中的一分子，他们有着不同的分工和角色。我们可以从足球比赛中发现，在每一时刻，根据一方的站位和球的位置，另一方总会出现一定的阵型排列。比如球在前方场区且是我方控球时，我方总体布局是向前移，为进攻阵型；球在后方场区且是对方控球时，我方队员以防守为主，大部分队员在后方场区，是防守阵型。无论是哪种阵型，总需要队员之间有一定的距离。全队球员都要有配合默契的意识，这种集体意识使每个队员都自觉在自己的任务区范围内行动，而正是这种意识形成了球场上的阵型，我们可以将这种配合默契的团体意识叫作阵型意识。阵形意识包括团体协作意识、战术意识、合理的行动意识。 　　二、问题的出现 　　当学生经过一段时间的训练后，他们有了一定的控球能力，比如带球稳定、传球准确度高、过人流畅。但他们往往把足球运动看成是个人表演，如同在舞台上的独舞。虽然他们也知道这是一项团体运动，但在球场上的随意性太强，其表现如下。 　　1.足场上的扎堆现象 　　一群球员去拼抢一个球，谁都无法控制球，哪个队都看不出有控球优势。很多只脚向那唯一的足球乱踢，没有任何技术含量在里面。甚至他们自己都不知道要把球踢向哪里，或者传给谁。在一个狭小的区域内堆积很多人，虽然球被不停地踢到，但没有一个正确的传球意识。 　　2.行动的选择缺乏合理性和全局性 　　比如只知带球不知传球。很多学生并不会意识到传球给队友是更好的选择。运球时就想让自己的控球时间更长一些，往往想靠自已的能力突破所有抢断和拦截，达到最后攻门得分的目的。又如接到球后，不观察整个场上队员位置，直接一脚传向前场，而不管传球的价值和目的。往往不是球出界外就是被对方截断。 　　3.位置和分工意识不强 　　比如有的队员负责后卫，在比赛中却在全场随意跑动，一会儿跑到中场一会儿又跑到前场。而自己原本的位置却空了，造成任务空缺失球。这是典型的角色任务意识不强造成的。 　　4.非控球队员行动没有目的 　　一些非控球队员在场上不知所措，当己方控球时，既不会穿插策应，也不会配合助攻，甚至会出现己方多人同时抢球的笑话。还有的队员在原地不动，好像比赛和自己毫不相干，这使大部分行动都没有战术目的性。 　　三、分析原因 　　（1）自我中心意识的存在，团体意识不强。仍把足球运动看成是个人技术展示，而没有充分意识到足球是团体运动项目，要通过团体成员之间的密切配合才能赢得胜利。 　　（2）不会观察。当拿到球后，眼睛只盯着球看，而头一直低着，如此一来，他就不会掌握整个球场的情况，不会判断出自己和队员的位置关系，不会意识到和对方队员的位置关系及攻守形式。不去观察，就不会做出对己方进攻有价值的带球及传球动作。 　　（3）平时缺乏配合训练。没有经过配合训练，没有经过足球战术训练，自然就不会在比赛中配合默契，分工明确，自然就不会有阵型意识。要靠小学生通过自己观察和训练来实现这些目标，是不现实的，这是要通过老师的指导才能够掌握的技术和战术。 　　四、解决方法 　　当学生熟悉球性后，就从配合训练入手，把训练的重点放在队员之间的团体协作上。训练的成果之一就是能够在比赛中出现阵型排列。在全场中的各个区域都有队员分工把守，队员之间在跑动和带球中，有合理的距离。队员会根据场上的情况而做出对己方进攻或控球有价值的动作，做出如带球、突破、或传球的判断。队员之间可以通过默契的配合达到战术目标。可通过以下几点来完成这个目标。 　　1.通过战术配合训练培养队员的阵型意识 　　技术是构成战术的基础，战术配合形成阵型，所以平时的战术配合训练可有效地形成阵型意识。在这个训练中让学生在每一个行动中都有战术意义，队员综合的战术行动形成了不断变化的阵型，队员又基于此刻的阵型做到合理的行动判断。在不断的战术配合训练中认清自己的角色定位，从而减少失误，