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浅析小学美术教学中学生个性培养 　　【摘 要】小学美术课程，是小学生学习并认识多姿多彩的美术世界的基础和重要途径，在生活日益的丰富的今天，小学美术已然成为小学教育范畴中极为重要的一门功课，是小学生素质教育的基本要求，不仅能够培养小学生的动手能力，还能最大程度地培养小学生的想象力和创造性，促进小学生个性思维的发展。新课标的提出，对小学生美术课程教育提出了新的要求，注重小学生个性的培养，旨在开拓学生的想象力和创造力，促进小学生学习能力的提高。本文简要叙述小学美术教学中学生个性培养存在的问题，并探索小学美术教学中学生个性培养的方法和策略，以最大程度提高小学生的学习能力，塑造小学生完美的个性，提高小学生美术教学的教学质量，提高小学生的审美能力和审美情操，促进小学生的全面发展。 　　【关键词】小学美术；美术教学；学生个性；个性培养；方法策略 　　随着社会多元化和文化多样化，小学美术教育不再是传统意义上的“依样画葫芦”，小学生不仅仅是被动地接收老师所教授的东西，而是需要充分调动自己的主观能动性。小学美术教育，作为一门极具创造力和想象力的课程，对小学生个性的培养起着至关重要的促进作用。素质教育的提出，要求小学生是美术学习的主体，注重培养小学生的创造性思维和全面分析事物的能力，要求小学生在进行绘画的时候能够充分发挥想象力和创造力。因此，塑造小学生完美的个性已经成为小学美术教育的核心关键内容，激发小学生美术学习的学习兴趣，培养小学生美术学习的学习意识，享受美术学习的乐趣，是小学美术教学的重要目标，创造良好的美术学习的氛围，开拓想象自主学习，促进小学生个性的发展，是现代小学美术教学的整体趋势和走向。那么，当前小学美术教学中学生个性培养存在什么样的问题，应该如何促进小学美术教学中学生个性的培养呢？ 　　一、小学美术教学中学生个性培养存在的一些问题 　　1.小学美术教学中小学生主观能动性的缺失 　　目前小学美术教学中，普遍存在小学生主观能动性缺失的问题，不能充分调动小学生学习的积极性和主动性，不能充分发挥小学生的想象力和创造力，阻碍了小学生个性思维的发展。小学生由于年龄限制，在观察了解事物方面仍然存在一定的误区，不能很好地把握所示事物的特点和重点，因此在绘画的过程中事物表现不足，特征不明显，个性不突出，这会极大阻碍小学生主观意识的不断发挥，阻碍小学生个性的不断发展。 　　2.小学美术教学中美术教学方法的单一 　　当前小学美术教学中对小学美术教学的目的认识不清，认为美术课程无关紧要，因此美术教学方法极为单一，很多老师没有养成积极备课的习惯，仅仅以自己绘画学生模仿为主，也很好围绕美术方面进行相关的活动，因此极大阻碍了小学生的学习兴趣，学生只是被动地接受，被动地模仿，阻碍了学生想象力和个性思维能力的发挥，长久发展下去，势必会导致小学生个性的缺失。 　　3.小学美术教学中师生互动的缺失 　　小学美术教学中，师生互动的缺失也是影响小学生个性缺失的重要原因，老师画，学生仿的教学模式使老师在美术课堂上的言语极少，进而影响了师生间的交流互动，老师不能及时了解学生的学生兴趣和个性特征，学生不能及时表达自己学习的渴望和想要学习的方向，阻碍了小学生审美能力的塑造，也不利于小学生价值观的形成。久而久之，就会对小学美术教学中小学生的个性培养产生严重的负面影响。 　　4.小学美术教学中教师干预的过度 　　在小学美术教学过程中，教师处于主导的地位，但是目前小学生美术教学过程中，老师不能对学生进行有效的指引，甚至过分干预小学生的学习习惯和学习兴趣，影响了小学生主观能动性的发挥，阻碍了小学生个性化的培养。以小学生美术作业为例，小学生在绘画过程中，老师总会提供自己的想法和认知，并固执地评判绘画方式的好坏正误，不考虑学生的个性发展，强加自己的主观意识，忽略了学生的个性需求，进行阻碍了小学生个性的培养，阻碍了小学生想象力和创造力的发挥。 　　5.小学美术教学中个性审美的压抑 　　培养小学生个性化的审美，是现代小学美术教学的重要目标和发展方向，是培养小学生个性发展的重要基础，但是当前小学美术教学中，不注重小学生个性审美情趣培养的现象比比皆是，对于小学生不随流的思想和想法，不同于传统的思维和审美特征都扼杀在萌芽状态，长久发展下去，不仅浇灭了小学生学习的兴趣和积极性，而且阻碍了小学生个性的发挥。当前的教育模式，以升学率作为唯一的衡量标准，因此只注重小学生的基础教育，忽视了美术教育等素质教育，这与社会发展的整体方向是不符合的，压抑小学生的审美个性，扼杀小学生的创造激情，忽视小学生的艺术多元化，不仅会对小学生美术课程的学习产生极大的负面影响，而且会极大地阻碍小学生的个性发展，这是极为不利的。 　　二、小学美术教学中学生个性培养的方法和策略 　　1.课堂氛围的设置，给