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文化差异视角下大学英语教学研究 　　 [摘要]学习一种语言也意味着学习一种文化,每个民族的语言背后都蕴藏着独特的文化特点。因此,要实现语言交流,除了要掌握一定的语言技巧以外,还要重视语言文化的背景知识。这就要求大学英语教师在教学实践中,应适当地将英语文化知识背景渗透到语言教学中,以培养学生正确的语言处理能力,让他们在英语学习中感受该民族文化。本文就大学英语教学中的跨文化教育的问题,提出了几点思考。 　　[关键词]文化差异 大学英语教学 跨文化 　　一、问题的提出 　　随着世界国际化程度越来越高,英语已经成为世界上最通用的语言,在日常国际交往与合作中起着重要作用。由于各国在价值观念、宗教信仰、风俗习惯等方面的不同,对于外语学习者而言,学习一种语言也意味着学习一种文化。有一次,我们几位同学和一位外教教师一起乘车游玩,有一位同学一上车便很热情地请老师就坐,并用英语说了一句客气话:“您老请坐,我们年轻人站着没关系。”当时这位老师并没说什么,后来他在给教师开欧洲文化史课时却引此为例,说他当时心中老大不高兴,心想自己才五十出头,中国人就把他当作不中用的老头子了。这就提出了一个问题:到底怎样才算掌握一门外语呢?仅仅掌握语音、语法、词汇……能否算过关?我想上述这一例子就已回答了这个问题:对外语语言知识达到了会听、会说、会读、会写的要求,但这仍不足以保证实际运用语言时不犯错误。这位同学因不懂得东西方文化形态的差异和人们尊卑概念及表达尊卑概念的方式的差异而引起了外教的不高兴。在中国,称中年以上的人为“老”,是尊敬的表示(如称余秋雨为“余老”),可在西方,“老”却意味着衰朽残年,来日无多,人们都忌讳“老”字。所以用中国方式对西方人表示关切,结果倒伤了人家的自尊心。所以文化差异的客观存在要求现代英语教学必须从语言技能教育向思想和文化交流为主转变,有目的、有计划地实施跨文化教育,应该成为我们当前搞好外语教学进行重点研究的课题。 　　二、大学英语教学中跨文化教育的重要意义 　　(一)提高大学生应用语言的能力 　　随着经济和社会的发展,国际间的交流日益频繁使得英语日益成为跨国交流的重要工具。高一虹认为,跨文化交际能力指的是进行成功的跨文化交际所需要的能力或素质。当今社会迫切需要的是既有专业知识又有跨文化交际能力的人才。然而,成功的跨文化交际所需要的不仅仅能说一口流利的英语,更要懂得遵守“语言的使用规则”。“在与外国人的接触当中,本土居民认为讲话规则的违反常常被认为是没有礼貌的。所以由于文化而导致的交流障碍比语言错误更严重。如果没有文化方面的知识,以及不了解文化方面的可接受性和不可接受性,那么交际就会发生障碍甚至失败。”因此,在大学英语教学中跨文化教育有利于学生了解文化差异和文化差异产生的背景,培养学生的交际能力。 　　(二)促进文化交流和发展本土文化 　　面对网络时代的文化渗透,一个国家要保持文化的封闭状态是不可能的。大学英语教师要帮助学生通过了解西方文化以期他们能在接受外国文化的过程中自我建构民族意识,因此在大学英语教学过程中研究者必须探讨如何面对外来文化,自觉地进行文化沟通,参照、借鉴和学习外国文化。为了适应现代社会的发展,培养具有跨文化交际的优秀人才,外语教学必须高度重视跨文化教育。学生一方面可以受到国外文化的浸润,在潜移默化中感受中外文化差异;另一方面也有利于学生对本国传统文化的认识,只有对本民族文化充满自豪和自信,才可能在跨文化交往中更好地求同存异,表现出较高的文化素养和独立的文化人格。 　　(三)顺应高等教育国际化发展的需要 　　21世纪的高等教育在跨越国界、民族、文化的交流与合作正在深入发展,可以说国际化是必然趋势。高等教育在面对世界范围大市场挑战的同时,强调培养以创造性为特征的跨文化人才。世界各国无不将高等教育视为促进本国与国际社会的经济交流、迎接国际经济竞争挑战的一种战略性对策,可以说大学正史无前例地变成提升国家竞争力的工具。越来越多的高校采取派出与引进相结合的方式不断增强自身的竞争力。英语是先进科学技术最主要的载体,代表着先进的科学技术发展成果,当代科学家必须进行国际交流,这种交流必然伴随着思想文化的交流。因此我国外语教学就要顺应当代潮流,在加强英语教学的同时必须进行文化教育。 　　三、大学英语教学中跨文化教育的现状 　　(一)教师跨文化教育的意识和能力缺失 　　在大学英语文化教学过程中,由于存在大部分英语教师缺失跨文化的视野,认为外语教学就是讲授语言知识,因此教学重语言形式而轻社会文化因素。一方面,教师对母语文化在跨文化交际中的作用认识不够,在英语教学中不太重视培养学生的母语意识,忽略了对自己母语文化的介绍与传播。在外语技能日益得到重视的今天,教师跨文化教育的知识普遍不足,可供参考的资料也极其有限。另一方