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新技术视域下课堂变革中教师综合职能架构设计 　　摘 要：随着“互联网+”时代的来临和“互联网+”时代新“预言”的逐步显现，大数据、云计算等新技术正影响着当今社会的各个领域，改变着人们的工作、学习和生活方式。新技术视域下，教学课堂发生了变革，必然对教师的综合职能有了新的要求。本文从新技术视域下课堂的变革分析出发，结合教师各项职能，论述了为进一步完善教学促进教育发展，教师做出的适应和改变。结合动态学习数据分析和课堂变革带来的动态效应，完成了新技术视域下课堂变革中的教师综合职能架构设计，探究教师综合职能发展的新思路。 　　关键词：新技术视域；教师；综合职能；架构设计 　　中图分类号：G726 文献标识码：A 　　一、引言 　　当前，世界各国都日益重视信息时代大数据对社会经济发展的影响，大数据将成为改变世界的战略资源逐渐成为人们的共识。2015年中国（深圳）IT领袖峰会上，“互联网 ”成为会场上最热门的话题。而IT届又有了新的“预言”：行业现在已经从“互联网 ”进入“互联网+”时代，互联网提供的不仅是物理面的增量，更是化学上的对传统产业的推动。大数据、云计算等新技术正影响着当今社会的各个领域，改变着人们的思维、生活以及工作方式。 　　在新技术视域下，具有创新性、颠覆性特征的新技术对教育对课堂的影响意义深远，这不仅仅是某一方面的思维理念上或者平台技术上的改变和应用，更应该从整体的、系统的视角看待教育教学的变革。教师是教育教学中重要的角色，也是学生学习过程中的领路人。在信息技术促使传统课程向数字化、智能化方向发展的大环境下，新技术的冲击使课堂也与之发生着变化，教师获得了更多的数据支持和客观评价，对学生动态的掌握更有助于教师职能的发挥，教师综合职能有着更多、更新的内涵和特点，需要进一步去探究。新技术视域下课堂变革中的教师综合职能架构设计，为教师在大数据环境下更好的发挥其综合职能提供新思路。 　　二、新技术影响下的课堂变革 　　大数据、云架构的思维方式促进了教学课堂的变革。利用先进的信息技术，实现教育技术手段的信息化、智能化，创设富有智慧的课堂。新技术影响下的课堂变革主要表现在以下五个方面： 　　（一）立体化交互平台 　　大数据、云计算可以帮助课程教学完成最完善便捷的平台设计。包含资源测推送、上传、下载，学生可自主学习。教师与学生之间、学生与学生之间的沟通、交流与互动方式立体化，教学的交流互动更加生动灵活。同时，师生还可以借助云端平台进行课外交流，任何时间、任何地点顺畅地进行交流互动。 　　（二）实时的反馈 　　通过新技术的支持，学生在整个课程教学过程中的学习行为都可以实时反馈，对于每一个阶段每一个课程都能进行信息的完整收集。视频的点击位置、点击频率、浏览时长、内容难点重点等信息都可以及时的反馈。 　　（三）动态评价 　　整个教学流程包含课前预习、课上实时检测、课后作业的跟踪以及整个的教学效果等都能获得实时的反馈，实时信息的反馈积累了庞大的数据量，供系统进行终端的测评，并反馈评价信息。变革的课堂中采取动态伴随式学习评价，即贯穿课堂教学全过程的动态学习诊断与评价，实现了即时、动态的诊断分析和评价信息反馈，形成了完善的动态教学评价体系。 　　（四）大数据决策 　　通过动态学习数据的收集和反馈分析，对学生学习全过程的效果进行数据化呈现。也就是教学过程本身不再仅通过主观经验，而是主要依赖于呈现大量的教学数据、学生学习的情况、学生对课程的评价反馈等都靠数据分析之后进行决策。改变教学方式，调整教学安排，使课程教学效果更高。 　　（五）数据的预知引导 　　依据现有数据的基本规律，分析未来事件发生的可能。比如出勤率，一个前几次课堂都缺席的学生那么这一堂课程缺席的概率也很大，通过数据预测做出相应的反应，给学生以更适合的引导。 　　三、课堂教师综合职能属性 　　依据课堂中教师的工作特点，分析教师的综合职能，衡量一名教师的综合职能，主要包括以下几个方面（如表1所示）： 　　自身知识素养：自身知识素养主要是指教师本身具有的学识见识，包括对知识的涉及面和知识本身的理解，是教师对课程知识本身的掌握程度。 　　自身?业素养：包括遵守教师相关道德与规范，努力进行工作方面有效的交流，努力更新知识，是教师对工作的热情与投入情况。 　　制作的教学资源：课堂学习的过程中，老师通过对教学资源的讲授将知识传递给学生，或者直接通过资源的制作将教学过程通过网络传递给学生，里面有详细的教学内容、教学思路和课程的讲解。 　　教学方式：在整个教与学的过程中，教师和学生之间的讲授和学习的具体方式，包括教师如何将知识传递给学生，学生教学资源如何的获得，师生间的沟通交流，学生对问题咨询，教师的讲解解答，以及关于一些问题观点的讨论，意见的交流。 　　评