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新形势下广西高校计算机基础教学思考 　　【摘 要】针对高校非计算机专业计算机基础教学，阐述了目前的机遇和挑战，并以桂林电子科技大学为例，探讨计算机基础教学和改革中的具体思路和做法，探索培养学生应具有的计算思维素养和综合创新能力，为进一步深化教学改革寻求一条有效的途径。 　　【关键词】非计算机专业 计算机基础教学 计算思维 改革创新 　　【中图分类号】G 【文献标识码】A 　　【文章编号】0450-9889（2015）01C-0130-02 　　全国高校非计算机专业计算机等级（一级）考试全国联考广西考区已进行了20多年的时间，20多年来，此举措对推动广西高校计算机的普及和水平提高起到了非常重要的作用。然而，随着计算机日新月异地快速发展，这种需考虑各高校实际情况的全区统一考试，必然制约各高校的特色发展。同样，在教学上应用统一教材也存在着大量的问题，在我校，大部分学生嫌内容简单陈旧而不感兴趣，各院系也均有收回该课程而独立授课，其主要目的就是想根据自身的专业特色设置教学内容进行教学，为后续课程打下坚实的专业基础。再有，教学上没有突破和创新，束缚了学生的创新思维和创造力，普遍存在着应试教育，教学上仍然是考什么内容就教什么内容，僵化了学生的思想，缺乏主动的创新思维和创新能力。因此，应该认真思考各高校在新的起点上寻求计算机基础教学的发展方向。 　　一、计算机基础教学目前所面临的机遇和挑战 　　目前全国高校计算机联合考试广西考区考试已不再举行，全区各高校根据自身的实际情况深化计算机基础教学改革，自行组织教学和考试。这给全区各高校带来了机遇和挑战，机遇是各高校有更多的自主权选择或自编适合本校学生的相关教材进行教学，自行制定教学计划、教学大纲和考试大纲。这种各自为政的教学必然带来一定的挑战，也就是如何保障高校学生的计算机基础教学质量和水平。如何避免人们常说的“一统就死，一放就乱”的怪圈，这些都值得我们认真的思考和面对。纵观全国计算机基础教学的现状和发展，许多高校都各具特色，但教学的理念和方向都有一定的共识，如“1+X”、“3+X”课程体系的教学模式和理念，都得到了许多高校的认同和借鉴，因此，我们不能盲目地追求自主权，而应当充分了解国内外计算机基础教学和发展的现状，结合当今计算机发展的先进技术，寻求适合本校具有一定特色的计算机基础教学之路，确保当代大学生应具备的计算机基础知识和计算机文化素养。 　　二、发挥示范中心的引领作用，强化计算机基础教学的改革创新 　　长期以来，根据教指委的文件精神，我校一直在不断探索和改革计算机基础教学的教学模式、内容和方法以及课程体系的建设，也取得了一些成绩，2009年，我校计算机基础实验教学中心被评为自治区级实验教学示范中心。我们具体的思路和做法是： 　　（一）认真定位，强化教学改革创新 　　我校计算机基础实验教学示范中心坚持以“务实创新高素质应用型人才”的培养为目标，以实践为主线、计算思维为导向，以“夯实基础、面向应用”为基本原则，以“强化实训，激励创新”为主要途径的教学理念，进一步加强了教师的思想统一和清晰的教学方向，积极投身到推动计算机基础课程体系、教学内容、教学模式和教学方法等方面的改革中去。在教学上，重点关注我校非计算机专业学生信息素养的培养与计算思维的养成问题，紧密结合学生的专业特点，有的放矢地强调计算机技术在本专业上的实际应用，引导学生善于用计算机思维来思考和解决本专业中存在的实际问题，激发学生的创新思维和创新能力。教师自身也要不断跟踪计算机技术的发展方向，了解当前社会人才的需求状况，不断更新计算机基础知识的最新内容，保持教学内容的先进性，减少教学与实训内容滞后于计算机技术发展的问题及“学校所学”与“社会所需”之间的差距问题。 　　（二）以计算思维为导向，加强课程体系的内涵建设 　　对我校非计算机专业计算机基础教学，长时间多以学习计算机基础知识和掌握常用的办公软件工具的使用为教学要求，没有计算思维理念和能力的培养。近年来，随着计算机技术的快速发展，信息化全面普及和水平不断提高，把计算思维上升到一个新的高度，人们不断进行研究和推进，使计算思维成为当今人们认识和解决问题的重要基本能力之一，因此，加强对学生进行计算思维能力的培养，将会成为计算机教育工作者的教学重心。现阶段，我校计算机基础实验教学示范中心为了加强“以计算思维为导向的计算机基础教育”，构建了计算机文化素养平台，新建了计算机认知实验室，陈列出早期组成计算机的各个部件以及相同部件不同时期的产品，展台上还展示出用计算机开发软件设计的各种实际应用程序，让学生亲身感受到计算机的发展历程以及计算机在实际生活、工作中的应用，在计算机组装与维修实验室，对学生进行分组，三个学生为一组进行计算机组装，在这里学生能够亲自利用计算机的各种部件组