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政治课要重视培养学生创新思维能力 　　【摘 要】 我们正处在一个知识经济初见端倪的时代，这是一个注重知识创新和实践的时代，因此现代教育的根本意义和价值在于培养和训练学生具有创新的精神，而创新精神的根本是创新思维能力。本文特别强调创新思维能力的培养，就创新思维的特点，提出了创新思维的意义、培养创新思维的五个途径，论述了在培养创新思维的过程中激发学生学习的重要性和方法，提出了培养创新思维的具体要求。 　　【关键词】创新思维 意义 途径 　　 　　中外许多学者都认识了创新思维的重要性，江泽民同志说：“创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。”爱因斯坦也说过：“要是没有能独立思考和独立判断的有创造力的人，社会的向前发展就不可想象。”可以说，创新思维能力在任何领域都有举足轻重的意义，因此，包括思想政治课在内的中学各学科都应在培养学生创新思维能力上下功夫。 　　一、创新思维具有的品质特征 　　人的思维活动是有规律可循的，创新思维是相对常规思维而提出的。创造思维是指以强烈的兴趣和已有的知识为基础，通过有关事物的启示，触动联想从而达到认识上的“顿悟”与飞跃的心理活动。培养学生的创新能力主要包括培养学生的发散思维能力、逆向思维能力、标新立异能力（即独创性）、异想天开的能力和联想思维能力（即想象思维）等等，它的基本形式有多向思维、发散思维、立体思维等。创造思维结构一般包括四个品质，即流畅性、变通性、精密性、独创性。流畅性标志着思维的速度，即思维敏捷，迅速，对于特定的问题情景能顺利指出多种反应或答案。变通性标志着思维的广度，即具有较强的应变能力和适应性，具有灵活改变定向的能力，能发挥自由联想。精密性标志着思维的深度，即能通过事物的表面现象，认清其内在含义特性或多样性，能进行意义的变换。独创性标志着思维的新颖性，即产生新的非凡思维的能力，表现为产生新奇、罕见、首创的观念和成就。其中流畅性、变通性、独创性是创新思维的主要特点。它要求创造者有高度的自觉性和独立性，有强烈的好奇心，思维活跃、想象力丰富，这种创新思维能保证学生正确分析新情境、解决新问题，并将这种能力迁移到学习新知识的过程之中去，而正是这种思维品质和创造性个性成为推动生产、科技和文学艺术创造发明的重要条件。 　　二、培养学生创新思维能力的意义 　　（一）培养学生创造思维是推进素质教育的重要内容，是适应时代发展的要求 　　当今，随着现代信息技术的迅猛发展和知识更新的速度日益加快，高科技成果层出不穷，新的知识、新的科学理论以每３－５年翻一翻的速度出现。面对着这种“远远超过历史上任何时候的高速运营的崭新的经济体系”的知识经济时代，我们人类大脑这个“知识仓库”不可能包容各种必需的信息，也不能把人的大脑降低到计算机贮存器的水平，而应该让我们的人脑更多地去进行创造性思维活动。21世纪将是知识经济占主导地位的世纪，而知识经济以创新为基础。现在，不论是发达国家，还是发展中国家，在制定本国教育发展战略时，都十分重视培养青年一代的创造力。美国人早就认识到，教育的首要目的就是释放学生的创造力。日本人也提出，独创是国家兴亡的关键。可见，造就大批具有创造性思维能力的人才，提高整个中华民族的创造力，是我国应对日益激烈的国际竞争的必然要求，是实现中华民族伟大复兴的必然要求，也是我国社会主义教育事业的历史任务。思想政治课教学能否培养学生运用政治理论原理和观点对不断变化着的社会诸方面实际进行分析和综合，以获得正确的指导行动和见解的能力是迎合新世纪挑战所必须具备的基本素质。因此，思想政治课教学注重学生创造性思维的培养是新时代的客观要求。 　　（二）培养学生创造性思维是思想政治课本身的要求 　　首先，思想政治课本身便设立了创新思维能力目标。如高中《思想政治》便设立了以下目标：1. 归纳和整理知识的能力；2. 在理解的基础上增强记忆的能力；3. 比较鉴别能力；4. 历史地、本质地全面地分析问题的能力。即要求学生能运用原理来探讨事物并随着知识的逐渐积累，将藏在自己记忆中的知识体系重新组织，这种组织过程就体现了我们所说的创新思维。 　　其次，创新思维能力是政治课实现其育人目标的基本要求。政治课肩负着十分重要的育人使命。它是关系民族素质、引导学生学会做人的基础性工程，它的教学过程是要完成马克思主义、邓小平理论基本原理、基本观点的传授，又要担负着培养学生良好品质的任务。其教学成为学生学会学习和形成正确人生观、价值观的过程。因此，其课程鲜明的阶级性决定了它的原则性，但这决不意味着政治课内容就可以一成不变。现行的教材中存在不少解释不了当前社会实践活动中的内容。如果政治课不给予学生以创造性的眼光去看待所学的知识，政治课就不会改变所存在的大、空的状况，政治课的育人使命就不能很好的实现。 　　最后，培养创新思维