教学模式中应用形成性评估体系可行性与必要性研究.docVIP

教学模式中应用形成性评估体系可行性与必要性研究 　　摘要：近年来，随着新课程改革的进一步深入，“以学生为中心”的教学模式被逐步推广，并广泛应用于经络腧穴学课程教学中。但是，终结性评估在很大程度上阻碍了经络腧穴学“以学生为中心”教学模式的顺利进行。因此，对于形成性评估体系的研究显得尤为重要。本文主要阐述了形成性评估的内涵，具体分析了形成性评估体系在经络腧穴学“以学生为中心”教学中的可行性与必要性，进而提出一些形成性评估体系建立与实施的措施。 　　关键词：经络腧穴学；以学生为中心；形成性评估体系； 　　中图分类号： G521？ 文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2016）05（a）-0000-00 　　长期以来，我国高校经络腧穴学课程教学在教学评估方面时常采用总结性测试的方法。从一定程度上讲，这种评估方法所得出的期末考试成绩可以说是评价学生学业的唯一依据，而教学检查与评估的重要手段与内容也主要是试卷管理与成绩管理。但是，由于经络腧穴学“以学生为中心”教学模式具有特殊性，这种终结性评估方法已不能满足其教学发展的要求。因此，形成性评估体系是否具有可行性与必要性已成为经络腧穴学“以学生为中心”教学模式重点研究的内容。 　　一、形成性评估的内涵 　　所谓形成性评估，指的是对教学过程做出的价值判断[1]。与终结性评估不同，形成性评估具有丰富的内容和形式多样的手段，注重的是教学过程，其目的是在教学过程中对出现的问题进行诊断、矫正，属于定性分析。 　　二、形成性评估体系在经络腧穴学“以学生为中心”教学模式中的可行性与必要性 　　（一）形成性评估体系在经络腧穴学“以学生为中心”教学中应用的可行性 　　第一，持续性。与教学结果相比，教学过程不是一个点，而是一个阶段，具有持续性。而形成性评估又是关注教学过程的评估。因此，形成性评估也具有持续性的特点。在经络腧穴学教学中，由于受各种因素的影响，不可能进行全程监控。但是，还是有必要对经络腧穴学教学进行过程监控的。因此，评估者应按照经络腧穴学人才培养方案及其相应的学科学习特点，对于不同时期的教学重点与学习任务，制定相应的目标与要求。相交于终结性评估，形成性评估操作较难，它是一个持续的动态发展过程，是有一定的时间跨度的[2]。从经络腧穴学教学来看，它是有一定的时间跨度的，需要用动态的、发展的眼光评判经络腧穴学“以学生为中心”教学模式的目标。因此，形成性评估若要保持持续性，需要评估者更多的关注与投入。 　　第二，互动性。从一定程度上讲，师生互动有利于实现教学目的、教学内容和教学方法的统一，有利于提高学生的学习兴趣与主动性。因此，可以说，形成性评估的过程就是师生的互动过程。在经络腧穴学“以学生为中心”教学中，强调在学期授课前将学生进行科学分组，并选出每组的小组长，由其负责带领小组成员查阅资料、安排小组讨论并及时做好相应的记录[3]。从一定程度上讲，这就为学生在课堂分析与讨论过程中与教师与其他同学之间的互动奠定了基础。在在课堂分析、讨论过程中，教师可以根据学生的反馈信息，及时发现教学过程中的问题，有助于提高其自身的教学质量。因此，采用形成性评估体系是符合经络腧穴学“以学生为中心”教学模式的需要。 　　第三，反思性。作为进行诊断的必要环节，反思对形成性评估起到了重要的决定作用。通过反思，学生能够及时的改善学习方法，有效控制学习过程，而教师能够改进课堂教学行为，调整教学方法。由形成性评估的内涵可知，它强调“以人为本”，不仅关注学生的知识学习能力，更关注学生的身心健康发展。在经络腧穴学“以学生为中心”教学模式中，它强调以学生为主体，注重学生的全面发展，符合素质教育改革的主体潮流[4]。由此可知，两者具有相通之处，形成性评估体系具有可行性。 　　（二）形成性评估体系在经络腧穴学“以学生为中心”教学模式中应用的必要性 　　随着教育的不断发展，终结性评估体系的弊端日益显现出来，已满足不了经络腧穴学“以学生为中心”教学模式的发展要求。 　　首先，终结性评估方法不科学。长期以来，总结性评估时常采用一次性检验的方法。通过对评估、测试和测量的关系分析可知，测试是是测量的一种手段，而不是所有手段；测量仅仅是一种评估手段，而不是所有手段；评估的内涵大于测试的范畴，并不是所有的测试都符合评估的要求。在多数情况下，对于经络腧穴学“以学生为中心”教学来说，一次性测验就是总结性测试。在实际教学中，课程终结性测试多为期末考试[5]，学生的学业也主要是其考试成绩，分数依旧决定了学生的终身。 　　其次，测试的负面影响较大。一般情况下，测试的反拨效应具有后效性、隐形新、潜在性等特征。由此可知，教育工作者应进行反思。但是，就目前来讲，在高校经络腧穴学“以学生为中心”教学实践中，相关教育工作者并没有对测试的相关问题