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浅析审美教育在英语阅读教学中必要性 　　摘要：在中职英语阅读教学中引导学生赏析英文佳句，实施审美教育，提高道德审美能力和人文素养。 　　关键词：中职英语阅读教学；实施审美教育；提高人文素养和道德审美能力 　　中图分类号：G712　文献标识码：B　文章编号：1812-2485(2011)03-036-02 　　 　　爱因斯坦说：“不管时代潮流和社会风尚如何，人总是要凭自己高尚的品质，超过时代和社会，走自己的路。”英语是基础学科，它应为培养社会所需要的高素质人才特别是职业中学所培养的新型劳动力人才打好基础。英语教学内容包含着生动丰富的文字美，变化有致的结构美，尤其蕴涵着动人心魂的人物形象美。阅读教学和审美教育密不可分，审美教育就中职学生而言势在必行。英语阅读课虽没有音乐、美术那么直观，但它却赋予审美教育更为广阔的天地。这就要求中职英语教师要善于扶发幽微，在英语阅读教学中，在传播知识的同时，使中职学生受到美的熏陶，培养中职学生健康积极、美好高尚的情操和审美素养。让英语阅读教学多少浸润一些诗意，美意，例如，教学生喝牛奶时不仅要品出淳香的味道，更要闻到青草的芬芳。不要让阅读教学异化为复制别人思想的一种生活方式，要在不经意间给学生呈上一份“心灵鸡汤”。 　　 　　1.　品词析句　发展语言能力 　　 　　文学作用主要反映生活的本质，必然用鲜明形象、凝练的语言来表现，塑造具有美学意义的形象，运用独特巧妙的构思，营造感性又富有感染力的氛围，使读者在其间心潮澎湃，跌宕起伏，教师若能在教学中引导学生置身于真实的语境，去感受文体风格，体会语篇脉络、掌握修辞手法、品味精彩语言，从而自然地发展语言的综合技能，这种学习才是刻骨铭心的体验过程。 　　Having exchanged the ball of money for a thin bankbook，I remembered that I needed 6 dollars for present use，so I askedthe clerk，“Can I draw a cheque?”He drew me a chequebook.Iwrote the sum and passed it back.“What!Are you drawing itall out?”he was surprised.I suddenly realized my mistake，butrefusing to admit it，I answered bravely。“Yes，every cent of it.”“How will you have it?”he continued.“In fifties.”“And thesix?”he said dryly.“In sixes.”I took a fifty-dollar billtogether with six-dollar coins and rushed out.“Fifty-sixdollars”一文中的这段对话描写形象逼真。一个dryly仿佛使你看到了那个银行职员的鄙夷之情；一个极具动感的动词rushed out，又仿佛使你看到了主人公的那份虚荣心被识破之后无所适从、想立刻逃遁的慌张神情，这一切仿佛一幅栩栩如生的画面展现在眼前。 　　We wish for peace during the war；we wish for quietnessout of noise；we wish for a cool breeze on a warm day；we wishfor white clouds in the blueness of the sky；we wish for thestars in time of darkness；we wish for exciting adventuresduring the days of hard work；we wish for courage at themoment of failure；we wish for friendship in loneliness. 　　We wish for a flower to smell，a hand to touch，a book toread，a song to listen to，and love to taste.“Our wishes”这篇文章以排比的方式，精确的词语入木三分地刻画出现实生活中人们内心深处的渴望和对那种美好轻松刺激而又充满关爱生活的向往，如荧幕上的画面让人亲临其境，激起读者的共鸣。 　　She stood by the window and looked out of a prey catwalking along a grey