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数学学习中学生参与意识培养 　　摘要：学生的参与意识是数学学习过程中不可或缺的重要手段，它涉及到人类行为的基本源泉、动力和原因，最能反映人类行为的目的性、能动性特征。没有学生参与数学学习的意识。就如同汽车没有发动机，学生有了强烈的参与数学学习的意识，就有了数学学习的积极性、主动性，就能变“要我学习”为“我要学习”。 　　关键词：数学学习；参与意识 　　中图分类号：G455　文献标识码：A　文章编号：1005-5843(2009)01-0106-02 　　 　　数学作为一门重要的基础学科，其教学内容包含了许多重要概念和理论、解题技巧和思想方法。学生如何消化基础知识，掌握解题技巧和思想方法，进而增强分析问题、解决问题的能力，这不但要靠“教”，更主要的是要使学生会“学”。在学的过程中使学生由被动接受变为主动探索，发挥学生的主体作用。在教学实践中，要提高教学效果，达到教学目的，必须在引导学生参与教学活动的全过程上做好文章：加强学生的参与意识；增加学生的参与机会；提高学生的参与质量；培养学生的参与能力。 　　 　　一、通过学习动机在教学过程中的激励作用培养学生参与意识 　　 　　要让学生对枯燥无味的数学产生浓厚的兴趣，从教育心理学的角度来说，教师应操纵或控制教学过程中影响学生学习数学的各有关变量，在许许多多的变量中，学习动机对学生的数学学习起着关键作用，它是有意义学习活动的催化剂。数学学习动机主要表现在对于数学有选择性的积极态度上，这种倾向作为对数学活动的需要，是能力发展中最强大的推动力量。即只有具备良好的学习动机，学生才能对学习积极准备，集中精力，认真思考，主动地探索未知的领域。而这种动机的形成只有通过激发学生的参与热情，逐步增强学生的参与意识才能实现。例如，在实际教学中，向学生介绍富有教育意义的数学发展史、数学家故事、趣味数学等，通过兴趣的诱导、激发、升华使学生形成学好数学的动机。数学家陈景润在读高中时，听了老师的关于哥德巴赫猜想故事的讲解后，产生了学习数学的强烈愿望，这就是学习动机。当然在数学教学中，激发学生参与热情的方法很多：用贴近学生生活的实例引入新知，既能化难为易，又使学生倍感亲切；提出问题，设置悬念，能激励学生积极投入探求新知识的活动；坚持课前的五分钟数学演讲，让学生更多的接触数学：对学生的学习效果及时肯定；组织竞赛；设置愉快情景等，使学生充分展示自己的才华，不断体验解决问题的愉悦，坚持不懈，可以逐步强化学生学习数学的参与热情。 　　 　　二、通过“小组合作”在教学过程中的促进作用培养学生参与意识 　　 　　数学新课标指出，针对不同的教学内容，可采用不同的学习方式。要使小组合作不流于形式，真正起到促进学生参与的作用，教学内容和确定讨论的题目是至关重要的。这就要求教师要认真钻研教材，把握本节课的重点和难点，并深入了解学生的生活实际。让学习小组的学生围坐在一起，面对面地讨论、合作、交流、实践、操作，打破过去那种全体学生面向黑板、教师讲学生听的教学方式的束缚。例如在学习棱锥时，让学生观察锥体的模型，在有一定感性认识的基础上，小组内讨“如何定义棱锥?”鼓励每个成员都从不同的角度进行探讨、交流、补充，让他们自己总结归纳棱锥的定义和性质。通过观察、思考、讨论等形式诱导学生参与知识形成发展的全过程，尽可能增加学生的参与机会。在数学教学中，促使学生眼、耳、鼻、舌等多种感官并用，让学生积累丰富的典型的感性材料，建立清晰的表象，才能更好地进行比较、分析、概括等一系列思维活动，进而真正参与到知识形成和发展的全过程中来。这种学习方式符合学生心理特点，通过“小组合作”促进，可以唤起学生心理上的参与意识，形成学习数学的心理指向。 　　 　　三、通过学习环境在教学过程中的熏陶作用培养学生参与意识 　　 　　通过创设良好的人场关系和学习氛围激励学生学习潜能的释放，努力提高学生的参与质量。和谐的师生关系便于发挥学生学习的主动性、积极性，现代教育家认为，要使学生积极、主动地探索求知，必须在民主、平等、友好合作的师生关系基础上，创设愉悦和谐的学习气氛。因此。教师只有以自身的积极进取、学识渊博、讲课生动有趣、教态自然大方、态度认真，治学严谨、和蔼可亲、不偏不倚等一系列行为在学生中树立起较高威信，才能有较大的感召力，才会唤起学生感情上的共鸣，以真诚友爱和关怀的态度与学生平等交往，对他们尊重、理解和信任，才能激发他们的上进心，使他们主动地参与学习活动。教师应鼓励学生大胆地提出自己的见解，即使有时学生说得不准确、不完整，也要让他们把话说完，保护学生的积极性。例如，在讨论课上，教师要精心设计好数学讨论题，进行有理有据的指导，使学生在生动活泼、民主和谐的群体学习环境中既可独立思考又能相互启发。在共同完成认知的过程中，学生的思维表达、分析