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新形势下高校激励机制创新研究多维思考 　　摘 要：针对当前高校激励机制存在的问题，本文针对性地提出了设置特色激励机制、注重学习过程、在激励机制的制定中充分考虑学生意见等建议来丰富和完善高校激励机制。从而在高校中形成多层次、多区间的受奖励群体，积极引导学生在学习生活中自信、向上，进而使得高校的激励机制随时代发展而不断进步。 　　关键词：高校；激励机制；创新研究；思考 　　中图分类号：G642 文献标志码：A 文章编号：1002-2589（2013）03-0216-02 　　一、目前高校激励机制的现状和分析 　　健全、合理的激励机制能在高校教育中起到非常积极的作用。所以关于高校激励制度的研究，一直伴随着大学教育工作的左右。处理好大学生的激励机制问题，有利于提高学生的学习积极性、有利于学校更好地开展教育教学工作。创建高校合理、完善的激励制度，是推进大学生素质教育不可缺少的环节。 　　大学激励机制设定的目的主要有两个。一是为了在一定程度上给予表现优异的学生肯定与鼓舞，让这部分学生继续努力以更高的标准对待自己的学习和自己的行为，让这部分学生更加自尊、自爱、自信、自强，从而诱发出一种积极向上的激情，并保持住这种优异。另外一个目的是为了给其余那部分目前还不够优秀的学生一个前进的目标，给他们树立一个榜样，从而形成一个比、学、赶、帮、超的学习氛围。 　　然而通过对目前若干所高校激励机制的研究，我们发现绝大部分高校的激励机制主要针对的是奖励优秀，针对鼓励进步的奖项还少之又少。从而使第一条目的有余而第二条目的又不足。这就使目前的激励机制不能完全达成学校设定这些机制的目的。所以当前的激励机制急需创新和改革。 　　为了了解在学生心目中现在的激励机制主要存在的问题，我们走访和调查了燕山大学里仁学院的300余名学生，我们发现高校激励机制仍然存在以下诸多问题，主要表现在： 　　第一，对于第一类处于金字塔尖上的学生。他们学习成绩优异，因为他们有“学习好”这个光环照耀着，因此他们的各项荣誉和奖励也随之而到。可能由于成绩带来了太多的肯定和荣耀，使一部分同学潜意识里认为“在大学，成绩好是一切的前提”。从而演变到“只要能保住好成绩，所有奖励和认可我都能得到”这一错误认识。从而使得这部分人疏于对自身综合素质的培养和提高。最终也一定会对自身的发展带来不利的影响。另外由于“轻易”获得过太多的奖励和荣誉，部分同学对这些奖励和荣誉产生了一种不重视。这样也使激励机制的鼓励优秀的目的不能很好地实现。从调查中反映出的情况来看，关于成绩非常好的这一部分学生，他们绝大部分是认为当前的机制存在一定问题，但他们不知道问题出在哪里和如何改善现阶段的激励机制。 　　第二，对于第二类成绩处于中游的学生，不能否认他们努力学习或者他们努力学习过，但因为学习不得要领，成绩一直比第一类学生稍差，一直与各种奖项擦肩而过。有一些学生因为他们的努力长久在学校和老师那里得不到必要肯定，对目前的激励机制有很大意见，甚至有些人感觉学校“偏心”，这就使他们对学校的教育教学工作自觉或不自觉的产生了一种消极对抗的心理。 　　在心理学有一个实验叫做习得性无助实验，简单地说就是，起初把狗关在笼子里，只要蜂音器一响，就给以难受的电击，狗关在笼子里逃避不了电击；多次实验后，蜂音器一响，在给电击前，先把笼门打开，此时狗不但不逃而是不等电击出现就卧倒在地开始呻吟和颤抖。而这部分学生当中就存在着这类问题。由于激励机制的问题，使这些同学有时候对进步和获得奖励认可产生了一种无力感。也就是说，他们认为自己怎么努力也达不到学校标准规定的“优秀”，所以有时即使是努力一下就能够达到的成绩，也因为这种心态没有去努力争取。从而产生了一些大学校园里常见的堕落的行为。例如沉迷网络，现实世界得不到的认可在虚拟的网络世界中寻找等问题。 　　成绩处于班级中游的学生在学生总数中是占大多数的，在调查中我们发现，无论这部分学生现在的成绩如何，他们都曾经向往过得到一些鼓励和肯定。并且他们也都为之奋斗过。在此次调查中，这部分同学是最关键的参与者，他们全部认为目前的奖励机制存在问题。并随我们一起讨论研究，下文提到的一些改革激励机制的建议就是我们和这一部分同学一起讨论的结果。 　　第三，对于第三类成绩处于底层的学生，也许因为刚开始对大学生活的不适应，和中学时期对大学生活的错误理解，导致一入学便遗失了自己的梦想和目标，从而产生挂科等一系列连锁的恶性循环。也许有的学生已经意识到了自己的错误，便想着手改善自己的学习和生活，可能也有了部分进步，但因为大家的目光焦点全部聚集到第一类学生的身上，他们的付出没有得到认同和肯定。因此，有可能会导致他们再一次回到那些“堕落”的时代。 　　不管这部分学生以前的想法是怎样的，但是就目前的情况来看第三部分“差生”对激励机