文学经典作品阅读与提升高中生语文素养相关性.docVIP

文学经典作品阅读与提升高中生语文素养相关性 　　【摘要】文学经典作品是高中语文教材中的常规内容，也是学习过程中课内、课外重点的阅读素材之一。随着教育深化改革进程的推进，国家和社会对语文教育质量的要求越来越高，在实际学习过程中，除了语文基础知识的学习，也要注重对自身综合素养的培养。在高中语文学习中，以有效的方式加强对文学经典作品的阅读和赏析，能够有效提升自身的语文素养，提升语文学习效果。基于此，本文简要分析当前高中文学经典作品的阅读现状，展开其与提升语文素养的相关性分析，并提出建议。 　　【关键词】文学经典作品 阅读 高中 语文素养 　　【中图分类号】G633.3 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）03-0074-02 　　语文素养是教育阶段需要全面培养和提升的核心素养之一，是一种以语文能力为核心的综合素养。提及语文素养，通常人们认为其难以理解，简单解释语文素养就是语文知识、文字语言、语文能力、语文思维、语文学习方式、学习习惯以及人文素养等的集合[1]。高中作为学生接受教育的重点阶段，提升学生的阅读能力、写作能力、理解能力是学习的关键，高中语文教材中包含众多文学经典作品，在阅读过程中，作品中表现的思维、品质、文化、审美要素都与语文素养的形成息息相关。因此在文学经典作品的阅读中，采取有效方式提升学生的语文素养，具有重要的实践价值，本文对此展开探讨。 　　1.高中文学经典作品阅读现状 　　高中阶段的语文教材中，文学经典作品占有很高的比例，如鲁迅、朱自清等著名文学作家的作品在高中语文教材中频繁出现，除教材中的必修课文，课外阅读也会涉及大量的文学经典作品。但从高中阅读现状来看，多数高中生对文学经典作品的阅读兴趣不高，只在语文课堂某一课时的学习中，才会在教师的引导下阅读，而其阅读的目的也在于完成课后的习题，由此课堂气氛并不活跃。新课程标准下的语文课堂，学生应该充满生机与活力，对阅读充满热情，而现实正好相反[2]。高中语文是学生的必修科目，语文阅读的重点不仅仅是让学生掌握基础的语文知识，提升阅读和写作能力。高中文学经典作品的阅读应该建立在“情”与“美”的体验上，在学习过程中要注重综合能力的培养。在阅读过程中，应该加强对作品语言、文字、思想、精神、内涵等内容分析和鉴赏，用耐心去阅读文学经典作品，逐渐深入体会文章的精髓和内涵，在作品的影响和熏陶下不断提升。 　　2.高中文学经典作品阅读与语文素养的相关性 　　2.1文学经典作品是历史人文精神的传承载体 　　斯特劳斯说过：“今人已无法与古人直接交谈，因而不能通过聆听循循善诱的言说，来接受其教诲和点拨”，文学经典是中华几千年以来的知识沉淀，拥有着深刻的历史文化积淀，是传统文化传承的主要载体[3]。高中语文学习过程中，不仅要掌握好相应的基础知识，还应该在新课程标准下培养和提升自身的语文素养。因此在文学经典作品日益被人们遗忘的现状之下，在语文课堂中开展有效阅读，品味文学作品的语言、思想，感受文学作品的深刻艺术魅力，学会在阅读中感受社会、生活中的各种情感，感悟人生的多姿多彩。文学经典作品是历史文化、精神的重要载体，通过对其有效的阅读能够激发我们的语文思维，提升语文情感，增加审美意识。 　　2.2文学经典具有陶冶阅读者情操的重要作用 　　历史至今，古今中外的优秀思想文化多在文学经典作品中体现，可以说文学经典作品是历经千锤百炼最终遗留的文学精品。文学经典作品中包含世代哲人先贤的精神思想，展现了诸多文学作家的文学手法，其中不乏对理想的精神追求、对社会丑恶的披露、对伦理道德的弘扬，这对于高中学生而言，都是不可多得的学习内容。文学经典作品具有陶冶阅读者情操的重要作用，对人们的影响极其深远，提起戴望舒，“丁香一样的姑娘”立刻浮现眼前， 提起《 海燕》，一股强烈的革命浪漫主义气息扑面而来，这都是文学经典作品的独特魅力，总能给人以精神和情感上的共鸣，让读者在阅读过程中有所获、有所思、有所悟。 　　3.在文学经典作品阅读中提升语文素养的有效策略 　　3.1 挖掘文学经典作品的深刻含义 　　从当代高中生的发展现状来看，学生语文素养的培养已经得到了充分的重视和发展，但在语文素养的培养和形成过程中，语文基础知识能力的培养效果更为显著，这与高中的实际课程安排相关，但人文素养较低是当前的重要问题[4]。人文素养是一种内在的精神、心理状态，对于高中生而言，现今的教育讲求实效，对知识工具化的倾向严重，缺乏必要的人文精神熏陶，导致人文素养始终提升效果不佳。因此在高中语文人文素质教育层面， 应贯彻人文精神， 在教育中促进学生人文态度的形成。在实际学习过程中， 要多加阅读古今中外人类文明的精粹、文学经典作品，挖掘文学作品中的深刻含义，将其中包含的人文性、渗透性、审美性充分挖掘，从作品阅读