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文献阅读法在制度经济学研究生课程中应用 　　摘 要：制度经济学理论体系庞杂，教学内容偏于抽象，晦涩难懂。教学实践中主要采取的单向理论式教学模式不利于学生对教学内容的理解，教学效果不理想。文献阅读法以经典和前沿为文献选取原则，研究生通过自主阅读，了解文献的观点、方法、思路和技巧，形成学习心得。课堂讨论阶段就文献内容和心得，进行讲述、提问、讨论和建议。这种以学生为主体，以经典和前沿文献为载体的学习方式，能够提高研究生的主动性，培养创新能力和研究能力，提升教学效率，实现教学目标。 　　关键词：文献阅读法；研究生课程；制度经济学 　　一、制度经济学研究生课程的特点及存在问题 　　（一）制度经济学理论发展现状及课程特点 　　制度经济学的发展承袭有序。无论是亚当?斯密还是马克思，其论述中均包含制度经济学的思想。旧制度经济学派的凡勃仑、康芒斯关注历史、文化、习俗等社会制度对经济发展的影响。新制度经济学派主要有两支：一是以美国经济学家加尔布雷斯的新制度经济学派；二是以新古典经济学为基础和拓展对象的新古典制度经济学派，因其代表人物科斯、威廉姆森、诺斯等多位经济学家获得诺贝尔经济学奖而大放异彩。制度经济学研究对象涵盖甚广，如制度起源、制度选择、制度变迁、企业理论、国家理论、意识形态、法经济学等，均在制度经济学研究范围之内。发展历史悠久、涵盖范围广，使制度经济学呈现流派众多、理论体系庞杂、理论观点多样、冲突对立等的特点。制度经济理论发展与转型经济体互相推动、互为印证。自20世纪50年代斯大林去世之后，东欧经济学家形成了批判和反思计划经济体制，论证为什么改革、改革目标是什么以及怎样改革的经济发展思潮。20世纪80年代，苏联经济学家也加入论战。与此相呼应，20世纪70年代末80年代初，中国经济学家承接马克思主义经济学框架，借鉴东欧经济学思想，研究经济改革思路，推动理论发展。制度经济学思想尤为适用于转型国家，尤其是转型中的中国经济。 　　制度经济学的发展方兴未艾，作为一门发展了近三百年的学科，其表现出勃勃的生机和活力。然而，作为一门向经济学类硕士研究生讲授的课程，其又呈现有别于其他同类发展成熟的专业课程的特征。制度经济学的发展历史短暂，流派众多，研究成果大量涌现，具有分析范式的不完善性、理论观点的对立性、理论体系的复杂性、研究方法的多样性等特征。同时，制度经济规律具有普遍性，制度经济学尤其适合于转轨经济体，具有转轨经济的实践性，对于改革开放进行时的中国经济体更是适时适地。正是由于制度经济学理论发展呈现出的勃勃生机，及其对中国经济问题的强大解释力和指导价值，制度经济学研究生课程的开设是十分必要的，同时，也正是由于制度经济学呈现的不完善、对立冲突、复杂性，要求制度经济学课程的讲授方式更加需要选择具有针对性和有效性的教学方法。 　　（二）制度经济学研究生课程教学中存在的问题 　　制度经济学在教学实践中出现的问题都与学科特点紧密相关。由于制度经济学课程设置在我国经管类专业中起步较晚，各高校在课程的教学内容、教学方法上均表现出一定的局限和问题。在教学内容方面，由于理论体系的不完善，导致教材编排主要采取两种模式，一是通过对不同学派观点的文献综述勾勒出基本框架，二是从编者逻辑出发对理论体系进行重新构建。这两种教材的编排模式产生了一定问题，或繁杂冲突，导致学生无所适从，或失之偏颇，导致一叶障目。同时，教学内容的理论性和抽象性较强，晦涩难懂，学生一知半解，容易产生厌倦感。另外，教学内容的编排缺乏层次性，对于研究生和本科生教学内容的设计没有区分，导致本科生学习的难度加大。从教学方法上看，由于高校教师评价体系重科研轻教学，教师忽视对教学方法和教育理论的研究，在讲授过程中倾向于采取单一的单向理论式教学模式，学生只能被动接受，无法参与，缺乏积极性和主动性。 　　针对于制度经济学教学中存在的问题，部分研究者采取问卷调查的方式，从教学内容、教学方法、教学效果、考查方式等方面进行数据搜集和评价，结果显示大多数学生倾向于采取参与式、互动式教学方法。在教学改革方向和实践中，许多一线教学人员提出应以加强教学互动、提高学生学习的积极性和主动性为目标。部分研究者主张，应从制度经济学的学科特点出发，推行文献阅读法教学，以教师列出代表著作，学生进行反复、比较阅读，撰写读书笔记，强化交流的方式，提高学生的主动性和参与性。 　　二、文献阅读法在制度经济学课程中应用的必要性 　　（一）文献阅读法的内涵与特点 　　哲?W社会科学的主要研究方法是文献研究法。与自然科学类研究不同，社会科学类研究者主要通过阅读文献、社会调查、参加学术讲座等方式，获得相关研究领域的前沿成果和方法。其中，依据大量的文献阅读，社会科学类研究者能够以较高的效率获取和掌握前沿理论和方法，从而为今后的研究工作奠定基