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文科大学生转型发展影响因素及对策 　　摘 要：推动文科生转型发展是经济社会发展的需要，文科大学生在转型发展中面临着重重困难。专业属性重理论轻实践是影响文科生转型发展的重要因素，缺乏创新意识成为制约文科生转型发展的最大障碍，地方高校培养模式与机制保障不健全是制约文科生转型发展的外在因素。要实现文科生转型发展，必须以文科大学生思想观念的转变为前提，以地方高校的助推为根本，以地方社会的支持为依托。 　　关键词：文科大学生；转型发展；对策 　　中图分类号：G640 文献标识码：A 文章编号：1002-4107（2017）10-0051-03 　　目前，随着经济社会的快速发展和产业结构的?{整，地方高校转型发展势在必行，高等院校的转型发展已经引起社会各界的广泛关注，且已形成共识。而实现学生的全面转型发展是地方院校向应用型大学转变的关键与核心，只有学生转型成功，学校才能完成真正意义上的转型发展。“转型发展”是指高等院校和大学生突破原有的“象牙塔”式的培养模式和学习模式，主动以市场需求为导向，专业培养突出应用型，学习突出实践型。 　　在转型发展中，相较于理工科学生而言，文科大学生由于受专业性质等各方面的限制，常常处于困惑、不知所措的状态，使自身转型发展处于被动局面，因此，推动文科学生的转型发展是当务之急。解决这一问题，需要厘清文科生转型发展的困境是什么，如何实现文科生的转型发展，转型发展有何意义等问题，唯有如此，方能加速文科大学生的转型发展。 　　一、影响文科大学生转型发展的因素 　　近年来，我国高等教育快速发展，高校规模与数量不断扩大，在校大学生数量持续增长，高等教育也基本实现了大众化与普及化。在此种背景下，文科专业得到了快速发展，专业数量不断扩大，学生人数日益增加，与之相反，高校培养模式、思维观念等相对滞后，致使文科大学生在转型发展中步履蹒跚，这些制约因素主要体现在以下几个方面。 　　（一）文科专业的内在局限性 　　从文科的专业属性来讲，重理论轻实践是影响文科生转型发展的重要因素。在面临转型发展之时，相较于理工科大学生的专业实践性、可操作性强及转型容易的特点；文科生的专业受学科特点及性质所限，理论性较强、应用性相对较弱，尤其是一些传统的基础性学科，如哲学、文学、艺术、历史学等，以追求知识、学术、方法、理论等为导向，重在培养学生的人文素养，其所产生的社会价值相对间接和隐性。文科生的专业价值需要经过长时期的积淀才能显现，其精神价值要得到社会的认可则需要长期的积累，这对急需快速适应经济社会发展需要的文科大学生来说周期太长。 　　（二）文科生创新意识不足 　　从文科生的创新力来说，缺乏创新意识成为制约文科生转型发展的最大障碍。创新是一个民族进步的灵魂和不竭动力，但在传统教学模式和应试教育的影响下，文科生学习主要以被动接受为主，上课以听为主，靠教师的灌输来接受知识，教师问则答，不问则不答；而且很少发问和主动发现问题，过于依赖课堂和教师。由于长期拘泥于文本知识，习惯于标准答案，不善于甚至不愿意独立思考，有些学生甚至认为大学课堂所讲的内容，在中学时已经学过，无须再重复；遇到一些已经学过的问题，则习惯于用中学时代固有的思维方式审视问题，而不会用发展的眼光和创新的思维重新看待问题，导致自我潜能得不到很好的挖掘，缺乏创新能力。另外，文科大学生对创新创业训练项目缺乏足够的认识。在“大众创业万众创新”的时代背景之下，为提升学生的创新创业能力，培育实践创新型人才，促进高校教育改革，从中央到地方都积极实施大学生创新创业训练计划，并给予经费支持。然而笔者调查发现，大部分文科学生对这类项目缺乏足够的认识，认为创新创业就要进行科技发明与创造，这与自己的专业联系不大，因而兴致不高，缺乏参与意识，这种理解明显具有狭隘性，也显示了文科大学生创新意识的不足，创新意识的培养则是文科大学生转型发展必须解决的问题。 　　（三）高校培养模式滞后 　　地方高校的培养模式严重地制约文科生的转型发展。长期以来，我国高校尤其是地方院校在办学定位和人才培养方面存在着严重缺陷：一方面，一些地方高校在建设过程中，普遍存在着盲目求大、求全的现象，专科学校忙于升为本科院校、以学院为名的高校则急于更名为大学，没有研究生招生资格的学校则忙于争取研究生招生资格。在专业建设上，普遍存在着过于求全的现象，如一些农业类的高校开设传播学专业、表演专业、视觉艺术专业等，高校盲目地增设一些文科专业，以求快速发展，结果导致文科专业规模不断扩大，并在追求“高大上”的路上，忽视了专业建设要与地方经济社会发展相匹配，导致文科专业人才过胜，学生就业困难。另一方面，在人才培养模式上，地方高校一直走传统之路，大多以学术型为主，偏重理论研究，而忽视实践应用性，结果导致所培养的文科专业人才缺乏实践动手能力，致使