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文道统一原则在职业学校语文教学中应用分析 　　语文教学是现代教育结构中主要学科之一。语文教学的开展，不仅可以提升学生的文化素养，同样也是引导学生竖立在正确人生观，价值观和下世界观的学科。对语文学科教学的分析主要从职业学校语文教学的角度进行分析，发挥语文课散发的智力和思想的双重光芒。 　　文道统一原则职业学校语文教学应用社会经济发展水平逐步提高，推进社会教育体系的逐步完善，人才培养逐步实现多样化发展，我国各个阶段的教育基于新课标三维教学目标的基础上，发挥学科的最大优势，在学科教学中达到教学启发和教育思想完美融合的作用，语文学科在职业学校中的开展，实现文道统一的原则，开展教学，提升语文教学的作用。 　　一、文道统一的教学原则开展影响因素 　　（一）课堂主导――教师 　　文道统一原则是我国教育改革的基本理念基础上，语文学科教育实施教学内容的综合性发展，对文道统一教学原则的研究，必须对文道统一开展的影响因素进行分析。从课堂主导部分教师的角度进行分析，语文教师实施文道统一教学的前提，是教师自身具有丰厚的文化底蕴。例如，语文教师自身文化内涵是实现语文学科知识与传统思想文化教育灵活性融合的基础，教师只有自身的文化足够丰厚，才能够掌握学科与思想教育引导的有效途径，从文道统一实施的基本原则来看，教师的文化水平影响文道统一教学原则的开展；另一方面，职业学校的学生的文化水平参差不齐，文道统一原则在语文教学中的开展，也要求教师的实施具有一定的层次性，教师只有抓住不同学生的学习特点，开展适应的文道措施，才能发挥职业语文教学文道统一的教学作用。 　　（二）课堂主体――学生 　　文道统一原则的实施，也要从教学主体学生的角度进行解读，文道统一原则的教学开展是提升学生基本文化素养和思想道德建设的途径，职业学校的学生在文化水平上具有较大的差异，学生要善于应用教师的教学内容实施自我学习。例如，教师在课堂只针对“孔子‘学而时习之，不亦说乎？’这句话进行教学引导。”学生进行语文课堂知识学习中，不但要从文言文的表层意思??行学习，同时也要对文言文内容的深层含义进行分析，这种引申式学习方式能够挖掘现代教学内容中的传统思想，能够促进文道统一原则发挥其教学的开展作用；此外，文道统一原则要求语文教学课堂必须坚持学生为主体的教学原则，教师的教学内容具有启发性，引导学生进行自我反思，对语文知识的自我性引导，这也是职业学校实施文道统一原则的最终目的，发挥文道统一原则在语文教学中融合的最终发展趋势。 　　（三）课堂内容――课本 　　文道统一原则在职业学校语文教学实施效果的影响探究，从课堂教学内容的角度进行分析，课堂内容，课本的应用，也对文道统一原则在职业学校语文教学的实施具有一定的影响。例如，职业学校的语文教学中《论语》课文的引入，教师可以以教学内容为题，引导学生对传统文化知识的学习，同样也可以应用《论语》中学习、交朋友、待人接物等传统思想文化教育的内容融合在一起，充分发挥职业语文教学中语文学科在学生文化启发和思想教育引导中的作用；另一方面，文道结合的教学原则的开展，要求现代教育书本知识也要随着时代的需求逐步完善，教师善于将语文学科知识与社会发展的思想相结合，如“社会主义核心价值观”在职业学校语文教学中的引导作用。 　　二、文道统一原则在职业学校语文教学中的应用 　　文道统一原则是促进学生文化知识的基础上，引导学生树立正确的思想道德意识，发挥现代教育结构中思想教育与文化教融合开展的效果。结合以上对文道统一原则的影响因素分析，对文道统一原则在职业学校中的应用分析探究。 　　（一）文道统一原则的开展适应学生需求 　　文道统一原则在职业语文教学中的实施，应当适应职业学校学生的发展需求，我国人才培养不仅需要学生具有丰富的文化知识，同样也要对我国传统文化具有正确的传承，职业学校的学生的基础文化课程学习能力较差，如果教师仅仅为了完成教学课程，直接进行语文教学知识灌输性教学，职业学生对部分语文知识的内涵理解不透彻，导致职业学生产生学习困难，文道统一原则的语文教学与传统的思想教育的区别消失。基于新课标的教学理念的基础上，教师要善于分析职业学校学生的语文学习方式。例如，可以适当地将语文教学内容中融合学生的专业知识，或者教师故意提出与正确的思想道德相反的观点，学生通过主动辨别可以达到激发学生学习的作用，适应了现代职业学校的语文教学需求。 　　（二）文道统一原则的实施形式多样化 　　文道统一原则在职业语文教学中的融合开展，必须坚持语文学科教学实施多样性原则，职业学校的学生具有灵活的思维，如果教师直接将语文教学内容直白的教学，会脱离学生的自身学习能力，文道统一原则的教学效果也无法得到发挥，教师进行语学科敬教学时，善于结合语文学科知识结构全面、广阔的特点，开展多种多样的语文课堂教