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新课改理念下初中数学教学法 　　【摘要】数学是一门基础的自然科学，而初中数学则是数学领域里的一个小单元。新课改理念下，要求积极推进数学教学方法的改革和创新，切实减轻学生的学习负担，达到全面实施素质教育的目的。作为教学工作者，应该走在前沿和学生的前面，敢于突破传统教育观念束缚的同时，适时吸收传统的数学教学方法的精华，让每个学生都体验到现代化教学带来的乐趣。?? 　　【关键词】数学 新课改理念 素质教育 教学方法 　　 　　数学是一门基础的自然科学，而初中数学则是数学领域里的一个小单元。新课改理念下，全面实施素质教育，推进数学教学方法的改革和创新，切实减轻学生的学习负担，是目前数学教学的发展趋势，已成为教学工作者的普遍共识。因此，初中数学课堂教学应适应现代社会的发展以及对各种人才的需求的要求，努力创设一种符合学生认知规律的、轻松和谐的学习氛围，鼓励学生自主探究和合作交流，并不断地自我反思，最终能掌握灵活解决数学问题的能力。长期以来，传统的数学教学方法在中学数学教学过程中起着主导作用，虽然陈旧严重抑制学生个性和能力的提高，但是还是有很多可取之处。因此，要在敢于突破传统教育观念束缚的同时，适时地回到传统教学法，吸取他人经验的精华，不断探索、创新，以适应我国新理念改革发展的需要。下面我粗浅地谈谈在数学教学方法上的几点认识。 　　??1.创设多种情景，培养学生兴趣 　　?ナ?学是一门非常抽象，而且是非常复杂的学科。学生对数学的学习，大部分都感觉非常枯燥无味，总是提不起兴趣，只是想随便应付一下升学考试而已。教育学家乌申斯基说：没有丝毫兴趣的强制学习，将会扼杀学生探求真理的欲望。兴趣是学习的重要动力，也是最好的老师。因此，数学教师不得不另辟捷径，以创设情境为主线，根据教材的特点、教学的方法和学生的具体学情，从新的起点出发，用激发的方式把学生引入一种与问题有关的情境中。让学生在教师的指导下通过观察形成多维思考，把数学中抽象的概念和公式进行转化和延伸，激起学生对数学的兴趣，以提高学生的数学素质。在数学课堂教学中课堂情境教学的运用，可以达到提高学生的数学素质的目的。 　　??1.1 从概念出发设计问题，创设观察情境 　　?ピ诟拍罱萄е校?从概念发生的过程设计问题，积极引入观察情境，实现由具体到抽象的思维过程，不仅可以加深学生对新知识概念的理解，同时也激发了学生的学习动机和探究热情。问题永远是激起学生探究动力的源泉，突出学生的主体地位，让学生通过观察、比较、概括，由具体到抽象，便于学生理解和掌握新概念，而且也使他们的抽象思维得到发展。因此，教师在讲授概念时，切忌直截了当地讲定义。如在讲 任意角概念 时，以钟表为背景，引出问题：若钟慢了 1 小时，应怎样校准？此时时针、分针、秒针各走了多少度？ 　　??1.2 设计开放性问题，创设想象情境 　　?ソ淌υ诙?理、公式的教学时，不是将定理简单地告诉学生，而应多设计开放性问题，为学生提供想象情境，让学生通过动手、动眼、动脑、动口进行猜想及证明，把课堂教学作为一种活动过程进行，引导他们探究的热情，发散思维，培养创造性意识。如讲到“直线与平面平行的判定定理”时，以房间里的一个角落为背景，把房子的纵轴线看作直线 a ，地板看作平面 α。向学生提出疑问，引导他们思考二者在变换的位置组合中的关系。 　　??2.组团协作交流，完善提升自己 　　 ?ゴ?统数学教学是公式化教学，缺乏新鲜感。教师是教学过程中的主体，扮演“主角”，在讲台上唱“独角戏”，学生在下面被动地充当旁观者，鸦雀无声地听，目不转睛地看。学生紧紧跟随老师的思维，老师提问，学生就回答；老师布置作业，学生就各去完成。虽说学习是个人的事情，但是团队的精神却会形成浓郁的学习氛围，增强彼此间的友谊，团结协作，而且能激起相互间比、学、赶、帮的学习竞争，促使学生自主自觉探究。在数学教学中，应结合班级学生实际情况，组建小组，调动学生积极自主参与探索认知，让学生学会合作，互相探讨学习方法。还可以教师深入其中与学生共同学习，在适当情况下，可以让学生出题，老师解答，彰显学生的能力，达到教学互动。组织学生合作交流要注意以下几点： 　　??2.1 按学生学习可能性水平与学生品质把学生分成不同层次，合理分组，组建“学习合作小组”； 　　??2.2 教师应更多地重视对小组的激励性的评价，注重小组成员的参与度及活动结果中的成果，培养和训练学生的合作技能，提高小组合作的精神，从而缩小优差生的距离； 　　??2.3 教师要积极融入其中，既要巡视并检查学生对问题的解决情况，又要收集学生的学习信息，以便适时引导、点拨，完善其认知。 　　??3.重视抽象思维培养，提高逻辑思辨能力 　　?ナ?学能力，顾名思义就是学生在数学学习活动中听、说、读、写、想等方面的能力