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教师学习价值及其实现机制研究 　　【摘要】随着终身学习思想的发展，教师学习受到人们的重视。教师学习具有自主性、情境性、持续性等特点，对教师实现自身专业发展、促进教育教学改革深入开展有着重要的意义。应从转变教师学习观念、为教师创设学习条件、加强教师学习的制度建设等方面制定措施，以实现教师学习的价值。 　　【关键词】教师学习 价值 实现机制 　　【中图分类号】G451 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）35-0030-02 　　1972年，联合国教科文组织出版了《学会生存――教育世界的今天和明天》一书，职后教育、继续教育和终身学习的思想逐渐发展起来。在这种背景下，教师一方面为了满足社会对教师职业的要求，不断加强学习。教师学习日益受到人们的关注和研究。[1]另一方面，随着科技的进步、社会的发展，知识的总量不断增加、更新换代的速度不断加快。教师作为教育教学中知识的传播者，必然要不断学习，丰富自身的知识结构和体系，不断满足受教育者日益增长的知识文化需求。 　　一、教师学习的内涵 　　（一）教师学习的含义 　　学习是人们获得适应社会的能力和实现自身发展的重要方式，贯穿于一个人成长发展的始终。最早对学习进行理论探讨的是古希腊的柏拉图，他提出了“学习即回忆”说，并提出了相应的教育理念。近代以来，行为主义、认知主义、建构主义等理论学派的理论家都提出了相应的学习理论，使得人们对学习的认识和研究逐渐深入。对于教师学习的含义，尽管不同的学者有着不同的理解和认识，但总体来看，可以将教师学习归纳为：教师学习是在相应的环境中，通过自身努力，习得相应的知识和技能，从而实现自身的发展。教师学习不仅是教师自身主动求知的过程，也受非智力因素如学习动机、情感态度等方面的影响，是教师内在心理机制与外在环境综合作用的?Y果。 　　（二）教师学习的特征 　　1.教师学习具有较大的自主性 　　相对于学生的学习而言，教师学习具有成人学习的特征。成人学习具有更大的自由，有更多的自主权和选择性，教师可以根据自己的学习兴趣和动机自由地选择学习内容和学习方式。[2]这就使得教师能够根据自身的发展需求选择相应的学习内容和学习方式，不断实现经验和知识的积累。 　　2.教师学习具有情境性 　　教师作为教育教学工作者，有着其特定的工作场所和情境。相对于成人学习而言，教师学习有着其特殊性。教师在教育教学中发挥着主导作用，在引导学生学习的过程中，教师首先要掌握相应的教学内容和知识，也就是说，教师的一些学习内容是固定的，相对于成人学习而言可选择性要小一些。另外，教师的学习大多集中在其特定的工作场所――学校，通过学校的活动、与学生的互动以及同事之间的交流等获得一定的知识和能力。 　　3.教师学习具有持续性 　　教师作为一种职业，有专业发展的要求。教师的专业发展是一个持续的过程，是伴随教师学习和生活的始终的。教师为了自身的专业发展，必然要不断学习，适应不断变化的教育对象和教育内容。虽然说教师有着较多的假期和闲暇时间，但教师的工作和劳动却并没有明确的时间和空间界限，这就对教师的学习能力提出了较高要求。另外，随着科技的发展、社会的进步，知识的总量在不断增加，新的认识和研究成果不断涌现，也要求教师不断学习，增加自身的知识储备，使得培养出来的学生能跟上社会经济发展的步伐。 　　二、教师学习的价值 　　教师的职业特点及社会发展的要求对教师的素养提出了相应的诉求，教师只有不断学习，丰富相关的知识体系，才能满足学生发展需要和社会对教师的素质要求，更好地从事教育教学工作，实现自身的价值。 　　（一）教师学习是促进教师专业发展的重要途径 　　教师的专业发展贯穿教师职业的始终。为了适应教师专业发展的需要，各个国家和政府都十分注重教师培养和培训，为教师专业发展提供条件。但是这些措施只是为教师的成长和发展提供基本的条件，教师要实现专业发展，从一个新手成长为专家型教师，需要自身不断地学习和努力。在学习中充分发挥自身的能动性和主动性，对自身的能力和水平有清楚的认识，根据自身需要有选择的学习相关知识，创造学习条件，通过自我学习，不断实现自我突破，提升专业知识和专业技能，在专业化的道路上走得更深更远。 　　（二）教师学习有利于经济社会的发展 　　和平与发展已成为时代的主题，各国之间的竞争主要表现在综合国力特别是人才的竞争，而人才的质量主要在教育。一个国家只有具有较大的人力资源优势，才能在综合国力的竞争中立于不败之地。知识经济时代下，学习的内容、方式发生着日新月异的变化，教育也越来越突破时间和空间的界限，真正的学习型社会已经到来。 　　教育作为社会系统中的重要组成部分，对社会的发展有着举足轻重的作用，教师作为教育系统中知识的传播者，其知识水平和学习能力对教育整体水平