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浅析学校体育对构建和谐校园作用 　　[摘要]运用文献资料法，结合教学实践，从学校体育功能的角度对构建和谐校园的积极作用进行分析。 　　[关键词]学校体育；功能；和谐校园；作用 　　 　　在现代教育中，学校体育是学校教育的重要组成部分，它与德育、智育紧密结合，肩负着为社会培养德智体全面发展人才的历史使命。同时学校体育又是国民体育的重要组成部分，学校体育是全民健身的重点，是社会体育、竞技体育和终身体育的基础，是发展我国体育事业的战略重点，它对促进社会精神文明建设具有积极的作用。本文从学校体育功能的角度对构件和谐校园的积极作用进行分析。 　　 　　1　和谐校园理念的内涵 　　 　　和谐校园是一种以和衷共济、内和外顺，协调发展为核心的素质教育模式，和谐校园应当具备科学、民主、人文、开放四大特征。所谓“科学”，指遵循身心发展的规律实施教育教学，使校园生活有张有弛、丰富多彩、生动活泼。民主是和谐校园之根本。所谓“民主”，指校园内的所有人与人的关系都应当是平等、尊重的。人文是和谐校园之灵魂。所谓“人文”指的是学校文化的核心价值取向。“开放”是和谐校园之源泉。现代教育关注社会生活的变革，反映现代科技的发展，打破单一的课程观、禁锢的教材观、机械的学习观，实现课内与课外、校内与校外、学校与家庭、社区的有机结合与多维互动。“和谐校园”建设力求让每一个学生在学习生活中获得进取体验，在交往生活中获得归属体验，在休闲生活中获得审美体验。和谐教育最终要实现学生的和谐发展，即可持续发展。“和谐校园”的建成最终让学生体验一份生命的精彩。 　　 　　2　学校体育功能的阐述 　　 　　学校体育具有健体、陶情、启智、培养优良的道德品质、激励等功能。 　　 　　2.1学校体育培养身心健康和谐的个体。人的和谐是和谐校园的基础，学校体育最本质的功能就在于促进学生个体的自我和谐。学生的个体和谐包括生理和谐、心理和谐、身心和谐等。 　　2.1.1学校体育全面锻炼学生的身体，增强学生体质。实践证明，经常参加体育运动可以引起人体细胞层次的结构变化，使某些细胞的形态、数量、构成发生变化，从而改善神经、呼吸、循环、消化特别是运动器官等系统功能；引起人们体形、体格、体力的变化，最终促进人们健康水平的提高。学校体育对学生健康的促进，总的表现是学生个体身体各部分的协调发展，即体质的增强，使生命体具有更旺盛的生命力和充足的活动能力。这是体育的基本功能或基本价值。目前体育正以积极的态势参与到健康活动中来，新一轮中小学体育课程改革正以体育促进健康为目标进行。 　　2.1.2学校体育促进学生心理健康。“孤僻、自闭、逆反、厌学、沉迷网络、暴力倾向甚至厌世，青少年心理疾病已经成为一个不容忽视的社会问题。”近年来的调查证实，我国小学生中I/4左右存在心理障碍，大、中学生有I/3左右存在心理障碍。儿童和青少年，尤其是正处在成长发育过程中的中小学生，已经成为心理疾病的高危人群，关注青少年心理健康已经成为刻不容缓的社会问题。 　　要想在快节奏、竞争激烈的校园生活中保持一份健康心态，不但要有顽强的意志品质，还要有完善的健全的人格、充沛的精力以及坚忍不拔的毅力，而学校体育在促进学生的心里健康方面显示出独特的功能。参加体育运动，可以使有心理问题的学生注意力转移，把一些淤积的情绪通过另一种方式和另一种情绪宣泄出来，使紧张得到放松，使某些消极的情绪暂时遗忘并开始淡化，用不同的运动形式，用运动中强度、速度、方向的变化以及和谐韵律、鲜明的节奏、默契的配合干扰、破坏患者暂时的心理导向，消耗患者因心理疾患所积聚的大量的负作用心理能量，从而疏导和转移患者的情绪，使其心情变得愉悦起来。另外，体育运动中产生的自我效能和控制感等心理机制都十分有利于对学生心理疾病治疗的效应。 　　2.1.3学校体育对培养和形成良好心理素质起着积极的促进作用。 　　2.1.3.1　体育运动可体验多种情绪。体育运动中情绪体验的多样性来源于运动项目的多样性和运动环境的多样性。在参与运动的过程中，从一开始学习动作的新鲜、好奇甚至胆怯，到掌握动作后的惊喜和自信；从把运动技术动作拿到比赛场上展示到与同伴配合默契的快感；从比赛紧张激烈的戏剧性变化。到比赛胜利后的狂欢与失败后的懊丧，无一不在丰富地体验着惊、喜、怒、哀、乐这作为人之常情的最基本情绪，并在这些情绪的变化中，学习着如何去控制这些情绪，调整这些情绪，使之更好地投入下一次的运动参与。一个勇于面对和善于调整的良好的心理素质就是在这样的过程中形成和培养起来的。心理学家普遍认为，治疗学生心理脆弱等问题的最好方法，就是多让他们去参加体育竞赛，面对大起大落竞赛结果，去竞争、去拼搏，并长此以往。 　　2.1.3.2体育运动推动良好意志品质的形成。体育运动是一种身体活动，身体活动区别