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教育外在氛围性和内在人文性辨析 　　从古代的思想家、教育家孔子到近代教育家蔡元培;从国子监到地方私塾;从黄埔军校到现代校园,教育的血脉和精神一直传承、繁衍,生生不息,适应每个时代的变迁,不断地调整教育的氛围、人文关怀。从古代的注重四书五经、德孝为先的孔孟思想教育方式,到现在注重文明校园、和谐校园,培养高素质、适应现代经济社会的人才,教育的外在氛围性和内在人文性一直在教育的演变过程中互相辅助、谐同发展。 　　一、教育的外在氛围性呈现方式 　　教育是由外在表现和内在结构共同组成的,外在的氛围表现主要呈现在教育的环境、教育设施、教育的外在精神风貌、社会各方面的支持等。外在的氛围性构成了对教育的外在包围,类似于人的衣着打扮、外在精神风貌,有了外在的氛围支持,教育才拥有了得以持续发展的外在驱动力,有了外资氛围的保护和维持,教育才有了保驾护航的保护神,才能在复杂的社会环境下存续发展,甚至是风雨飘摇中继续发展。 　　1.教育的外在环境氛围性 　　教育的实施和外在的环境是密不可分的。和谐、优美的环境氛围,对于教育的顺利开展具有十分重要的意义,优美的教育环境,使教育的主客体可以抱着美好的心情来实施教育和接受教育。整齐的教学楼,宽敞的校园大道,优美的绿化环境都是教育实施的优良基础,有了这些外在的环境氛围,教育才有了可以顺利开展下去的宏观外围环境。外在环境氛围对于教育来说,就如同水对于鱼的重要性。所以,高层次、高起点、多元化的教育需要外在环境的密切配合,有了外在环境的辅助,教育才可能有更好的发展前途。 　　2.教育的设施氛围性 　　教育的具体实施环节离不开教育设施的支持,很多地方连传统的教育设施尚不能完全具备,有的学校课桌破裂,而且还要好几个人挤一张课桌,有的学校根本没有一个现代化的运动场,2008年的“阳光操场工程”就是建设现代化教学设施的一个重要佐证。有了现代化的教育设施,教育的发展步伐才可以进一步加大,发展力度也可以进一步加强。俗语说:“工欲善其事,必先利其器”,想办好教育,没有好的设施建备是不行的。 　　3.教育的外在精神风貌 　　这里所说的外在精神风貌主要体现在两个方面:硬件精神风貌和软件精神风貌。首先,教育的硬件精神风貌是指校园的人文镌刻、人文痕迹等。很多校园为了提升其外在的精神风貌,在校园布置雕塑、诗文等。校训、宣传板、花花草草都会彰显出教育的外在精神风貌。教育的软件精神风貌最直观的体现就是师生的精神风貌,进入一个学校,扑面而来的是高雅、清新、深邃的师生精神风貌,会让人感到一种人文的魅力沁入心脾。教育的硬件精神风貌和软件风貌共同组成了教育的外在精神风貌,把教育的精神风貌通过一定的中介折射出来,是教育的外在氛围性不可或缺的一部分。 　　4.社会各方面的外在支持 　　教育的外在氛围离不开社会各方面的支持,从古代的皇家办学到现在的国家教育主管部门的大力支持,都使得教育有了最强力的支持。教育的持续发展如果没有社会各方面的大力支持,其生存发展的空间是很狭小的,现在有很多的民办学校,就是因为从社会上得到了相关的经济支持,才得以不断发展壮大。 　　二、教育的内在人文性表现 　　教育的内在人文性体现在很多方面,教育最终的目的是通过内涵的形式折射出教育的功能,通过适合的教学手段和教育方式,把教育中的精华因素输入到受教育者的思想中,不断丰富受教育者的思想和内涵,提高受教育者的道德水平和文明素质。教育的内在人文性具体体现在教育的文化底蕴、师生感受的人文关怀和尊重、教育精神的培养和形成等。这些教育人文表现,丰满了教育的内容,使教育的内在充盈起来,也丰富起来,正所谓吸收外在千秋,形成于内。 　　1.教育的文化底蕴 　　教育的内在魅力最宏观的展现形式就是教育的文化底蕴。文化底蕴是看不到、摸不着的一种氛围,是需要用心感受,用灵魂去体验的一种气氛。就好像空气中弥漫的清新一样,需要去感受。文化底蕴不是靠多种几棵树,多修几条蜿蜒的小路就可以呈现出来的,它是教育的灵魂最深处的东西。譬如世界著名的学府剑桥大学、我国的名校北京大学、清华大学,漫步在其中,空气中弥漫的是一种深邃的凝重和人文的底蕴,似乎每棵树上,每块石头上都有文化的灵魂附着其中,融入其中的每个人也仿佛有种逼人的气质。走在校园的道路上,似乎境界和素质达到了空灵的程度。教育的文化底蕴是需要用心去感受和体会的。 　　2.师生的人文关怀和尊重 　　教育的人文性体现为以人为本,处处充满着对人的关怀和尊重。不仅要对施教者表示关怀和尊重,也要对受教育者表示尊重和关怀。教师节时送鲜花或者一张简单的贺卡都是对老师最细微的关怀;妇女节时对女性教师特别的关爱,一个茶话会,几句祝福话,都淋漓尽致地体现着人文性。而对学生的人文关怀表现在很多的细节上,譬如生活、学习等等。对师生的人文关怀体现了教育的博大宽