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浅析校企合作在艺术设计专业学生就业中实效性研究 　　[摘要]通过对艺术设计专业大学生就业现状和市场的现实需求的比较分析,揭示了现阶段教育模式的一些不足。文章以温州大学美术与设计学院为个案,针对校企合作的教育形式提出具有实效性的策略和方法,从而为学校培养优秀的艺术设计专业人才提供借鉴,也为提高艺术设计专业学生的就业率提供理论支持。 　　[关键词]校企合作 就业 实效性 　　[作者简介]叶茜(1976- ),女,浙江温州人,温州大学美术与设计学院,讲师,硕士,研究方向为服装展示设计。(浙江温州325035) 　　[基金项目]本文系温州大学教改课题项目“服装陈列设计课程模块式教学应用改革”的研究成果之一。(项目编号:[2007]132) 　　[中图分类号]G642.0[文献标识码]A[文章编号]1004-3985(2009)35-0178-02 　　 　　一、校企合作:国外经验与我国现状 　　 　　2009年全国高校毕业生规模达610万,为近年来高校毕业生人数之最。由于国际金融危机对中国经济产生了很大影响,也对2009年大学生就业形势产生冲击,到目前为止,2009年大学生整体就业率为35.6%。而随着我国市场经济的快速发展,用人单位对于艺术设计专业的毕业生能力要求越来越高。从近年来社会对艺术设计人才的需求上分析,能够贴近社会需求的应用型人才是艺术设计本科教育培养的趋势,只有加强实践性教学,进行校企合作,才能够培养适应社会需要的艺术设计人才。 　　在欧洲,从20世纪20年代起德国包豪斯学院就开始建立了“艺术与技术新统一”的现代设计教育体系,这个体系影响了现代大多数欧洲艺术设计院校。如德国汉诺威应用科学大学艺术设计系实行院企合作教学;英国伍尔弗汉普大学和企业联合教学,在专业发展上利用周边企业项目结合课程实施教学;法国ESMOD国际服装艺术学院,一直与国际服装界保持着极为密切的联系,并和世界巨型集团如LVMH、ANDRE等建立了紧密的关系。对于本校的学生,都会为他们建立详尽的跟踪档案,并积极地给他们提供创造各种实习和就业的机会。据了解,国外的很多设计院校在实践方面,都给学生提供很多与企业和商家互动的机会。如在巴黎拉丁区的圣-马丁(SAINT-MARTIN)街的多家高级时尚服装店,就有专门的区域提供给一些设计院校的学生。学校定期把很多学生在校期间所做的优秀且富有创意的作品在这里展示及出售,给学生提供了一个很好的实践平台。学生的质量水平受到世界范围内大学的肯定,获得业内一致好评,就业率颇高。 　　以上国外院校教学体系都具有共同的特点,即教学和社会实践、学校和企业的联系十分紧密,是实现产学研结合促进就业的新型模式。这些教学体系为我国当前艺术院校的教育发展提供了许多可以借鉴的经验。在我国,设置有艺术设计类专业的几个高等院校都相继推出了一些校企合作办学形式,主要以建立实习基地为主,利用校外专业实训基地进行校企合作培养模式来提高学生就业适应能力。有的院校建立了工作室项目制,使企业直接把设计研发工作室设立在学校内部或是学校成立专项工作室共享资源,共同制订学生培养方案等,形式多样,各有所长。但是,通过与国外艺术设计专业培养方案的比较,可以发现我国艺术设计在专业课程设置上还存在着一些问题:首先,专业基础课开设过多,学生在一、二年级反复进行造型训练,存在着与将来的专业学习衔接不上的问题;而反观国外艺术设计院校,大多将类似三大构成的课程整合起来,在低年级重点安排的是实用性很强的技能型课程或工作室课程。其次,知识点分散,系统性、应用性不强。与国外设计院校相比,国内艺术院校单科学分少,理论型课程多,各知识点分散。国外专题类课程(如专题设计、工作坊、毕业设计等)多,学分高,学时多,通过“市场――工作室――学生工作坊――实训车间――企业”的教学环节,以项目设计为导向、以设计任务为驱动,在实际制作中穿叉理论知识。 　　 　　二、以就业为目标,进行校企合作教学的探索 　　 　　为进一步明晰校企合作对艺术设计专业学生就业的影响,笔者以温州大学美术与设计学院为个案进行了研究。温州大学美术与设计学院利用得天独厚的产业优势,坚持专业建设与行业和社会发展紧密结合,积极与企业进行各种形式的合作,现已建立九家企业实习、实训基地,能够满足实践教学环节的需要。学院与各大品牌企业达成了合作协议,双方将在学生实习、就业、员工培训、学术交流、工程项目等方面进行合作。经过多年的积累,学院与多个校外企业建立了良好的合作关系,通过合作采用项目驱动教学及依托校内外实训实习基地来实施“订单式”新型教学模式,按企业的需求来培养学生。 　　1.“订单式”的含义及特点。所谓“订单式”培养,就是以企业订单为依据,组织学校人才培养工作。这种“订单”,不仅是一张用人需求的预定单,而是