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浅析核心价值观融入国民教育全过程 　　摘 要 核心价值观体现了社会主义意识形态的本质要求，是一个国家的重要稳定器，事关民族命运和国家前途，本文拟从核心价值观融入国民教育的内涵、存在的问题和解决途径三方面来阐释其意义和重要性。 　　关键词 核心 价值观 国民教育 　　培育和践行社会主义核心价值观，是推进中国特色社会主义伟大事业、实现中华民族伟大复兴中国梦的战略任务，关系到民族的命运和国家的前途，关系到每个公民的价值取向，应该从小抓起，从教育入手，而且要贯穿于国民教育的全过程。 　　1核心价值观融入国民教育的内涵 　　1.1核心价值观的含义 　　中国共产党第十八次全国人民代表大会报告明确提出了“倡导富强、民主、文明、和谐、倡导自由、平等、公正、法治，倡导爱国、敬业、诚信、友善，”积极培育和践行社会主义核心价值观。社会主义核心价值观是在社会主义核心价值体系基础上提出来的，它是社会主义核心价值体系的内核凝练。虽然核心价值观只有短短的二十四个字，但其内涵丰富、层次清晰，为社会、国家和全体公民向前发展起到了很好的导向和引领作用。 　　1.2国民教育的目标 　　国民教育最核心的目标就是形成价值统一，只有认识统一，才能步调一致，从而形成推动社会向前发展的最大合力，将价值观教育纳入国民教育，就是用社会主义核心价值观的理念来教育人民，培育全社会的价值认同感。使国民为构建社会价值同心而思，同向而行，为打造有中国特色的社会主义理想共同奋斗。 　　2核心价值观教育过程中存在的问题与不足 　　2.1价值观的实质统领效应还不凸显 　　核心价值观是决定文化性质和方向的最深层次要素，是一个国家最重要的稳定器，一项伟大事业的推进首先在思想认识和方向上必须保持高度的一直，这样才能形成最大的合力，自十八大以来，核心价值观的教育不断加强，宣传学习的力度也很大，对其内涵解读不断深入人心，但在具体的落实执行中还有一段差距，大多数人虽然知道核心价值观的内容，但对其真正的内涵和要求却还停留在纸上，从整体而言，核心价值观的真正引领和突出地位与其终极目标和期望值还有一定空间，究其原因，随着我国改革开放的不断深入，中国传统文化与西方现代文化的剧烈碰撞，人们的思维方式、行为方式和生活方式都发生了深刻的变化，人们的价值观也呈现出多元化、复杂化的特点。当代社会价值观的主流是积极，自立、竞争、公平和效率，但在一些具体问题上仍表现出矛盾或多变的状态，且就发展趋势而言，人们价值取向中的消极因素也有增长趋势。 　　2.2价值观的教育缺乏连贯性 　　在整个社会当中，教育和学习贯穿于我们整个人类始终，就核心价值观内涵的教育而言，本人想从两个方面进行阐释，首先，在教育体制的衔接性方面，我们的学生从小学就接受思想品德和基本国情教育，了解国情，激发爱国情怀，到了中学开设的有思想政治课，大学设有政治理论课，相对而言课程内容安排比较充实，但存在一个现实的问题，特别是到了高中、大学之后，学生随着对社会的更多了解，对思政课的兴趣逐渐消退，甚至完全背离于内心，为什么会这样，学生虽然一直在学，但认识的水平却收效甚微，究其原因，学生在理解枯燥理论的时候，缺乏对现实的一种思考，我们在给学生所需的一种精神食粮时还需思考他们现实生活中的一种实践性和可持续性的效果，在学生教育的过程中，不光内容要更新，体现时代性的特征，而且在落实和具体实践中必须考虑到学生实际阶段性的特点；其次，在教育环境方面，需要体现整体一致性，针对学生而言，所接受教育的主要场所来自于三个方面，家庭、学校和社会。在家庭中，父母要以身作则，树立榜样，因为父母是小孩的第一任老师，他们的一言一行将对学生起着深刻的影响，而学校更多是从理论上进行灌输，知其然，然而走向社会之后，离心中的理想状态却存在较大的反差，让学生不知所措，所有有关核心价值观的内涵在社会现实当中都遭受了严重的冲击，不利于学生正确价值观的形成。 　　2.3价值观的参与主体积极性不够 　　社会主义核心价值观是指人们对社会主义价值诉求的基本看法和总体要求，是社会主义思想体系的内核，其主体主要指的是人民大众，主体的积极性主要体现在思想认识和社会实践两个方面，只有内化于心，才能外表于行，在现实生活中，提到核心价值体系要追溯到十六大，十八大之后对其内涵更加精炼并且便于理解记忆，然而，时至如今，主体的参与度还不太令人满意，笔者想从主体的价值认识和价值践行两个方面进行阐释，首先在主体价值认识方面，思想认识是先导，由于价值多元化的撞击，人们对价值观内涵的理解缺乏系统性，也无暇思考其主要意义，在大多数人内心价值认识中，可能都存在着最为朴素的理解，事不关己，高高挂起，多一事不如少一事等等诸如此类的想法，核心价值观还未真正深入人心，成为人们日常生活中必须遵循的价值规范；其次，在践行方面，从心理