浅析模拟评价法在中职院校体育教学中运用.docVIP

浅析模拟评价法在中职院校体育教学中运用 　　【摘　要】为响应阳光体育号召，实现“阳光体育与快乐校园同行”，如何提高体育课教学质量和效果已成为亟须改革的课题，“模拟-评价”教学法在体育教学当中的运用能较好地改善师生之间互动比例，摆脱以往教师为主、学生为辅的课堂教学模式，使课堂教学变得生动、有趣，学生变被动为主动，积极参与其中。在快乐中掌握体育理论与技能，自觉进行体育锻炼、增强体质，潜移默化中实现体育学科的终身教育，真正达到阳光体育的要求。 　　【关键词】阳光体育；“模拟-评价”教学法；学生 　　体育教学方法的改革是为了顺应教育发展的要求，在提倡素质教育的今天，传统的体育教学方法已经越发落后，满足不了当代学生对课堂的要求，更满足不了国家提出的终身体育观的要求。现在很多学生从小娇生惯养，平时就非常不喜欢运动，特别是夏天天气炎热，一到上体育课学生就表现出不喜欢甚至厌恶的情绪，而很多家长对此问题也不加以重视，没有养成让自己的孩子从小锻炼的习惯。这种现象在城市学生中尤为突出。借着阳光体育工程的实施，达到让学生“学懂”“学乐”的目的，在提高的身体素质的同时树立终身体育观念有很大的帮助。“模式-评价”教学方法在体育课程教学中是符合时代要求的，这种方法主要是将模式教学和评价教学两种方法进行整合，将理论结合实践，以达到理想的教学效果。在模仿真实情境中，突出个性，诱发学生自主探究、学习体育技术技能，培养学生发散性思维及创新能力，在体育课程的学习过程中变得更加主动、活跃，从而获得乐中学，学中乐的体验，使得阳光体育的内涵得以实现。进行评价的过程可以使学生更加牢固的掌握习得技能，在与他人进行探讨时，获得更多信息，融洽的进行交流，促使人际关系得到提升。 　　本文通过研究“模式-评价”教学法在实际阳光体育教学中的运用，为改善传统教学方法做有益尝试，为阳光体育工程的实施添砖加瓦，更旨在通过这种探索使学生们更加热爱体育，使身体素质得到提升，奠定终身体育思想，给体育老师在体育教学过程中提供参考。 　　1　研究对象 　　为了验证阳光体育教学的现状改善与否，为了改善“模式—评价”教学方法在体育教学中的运用，笔者根据实际情况，在某中职院校随机选取学生80人。 　　2　研究方法 　　2.1文献资料法 　　本文撰写为获得充分的理论依据，翻阅了大量与体育教育教学相关的资料，包括传统体育及近现代体育发展史、教学方法论、教育心理学、人际关系学、运动学原理的等，还特别查阅了对于阳关体育题材的研究材料。 　　2.2访谈法 　　积极争取与从事体育相关工作人员的访谈机会，进行单独交流，对交流心得进行精心收录整理，从而获取更多的实践信息。　根据笔者实际情况，设计了调查问卷，根据实际的情况与针对性人进行发放调查，统计出相关的结果，然后进行相关的问题总结与建议。 　　2.3实验法 　　选取实验对象进行分组实验，实验项目为健美操、篮球、50米跑。将该校同年级的学生按身体基本素质、男女混合比例、形态、体育基础等指标分为两组，分别采取常规教学法与“模式-评价”教学法的进行课堂实践，从而获取相关比较数据。 　　2.4数据统计法 　　采用SPSS17.0数据分析软件对课堂实践中所获得的数据进行统计分析，得出比较结果。这是应用统计学的基本方法，根据实际的问题进行统计、分析、总结出问题。 　　根据上述，本文主要应用了文献资料法、访谈法、实验法、数据统计法等实际方法，这是本文研究“模拟-评价”法在中学生阳光体育教学中的运用的主要方法。 　　3　结果与分析 　　3.1在学生掌握运动技术、运动技能上，“模式-评价”教学法所产生的影响 　　在阳光体育工程实施中，学生对运动技术和运动技能的掌握是考核体育教学目标是否实现的主要依据，学生按要求完成一定的技术含量的体育动作的能力就是他所掌握的运动技能，为了探究“模式-评估”教学法在体育教学过程中，对学生运动技术及运动技能的影响是否有助于终身体育技能的形成，针对此项指标进行了考评。 　　通过表一我们可以得出：P0.05的结论，测试成绩差异较大。 　　这个结果表明，“模拟-评价”教学法对学生体育技术技能水平的提高中确实能够起有益作用。测试的数据表明，通过采取这种教学方法，实验组的学生的平均成绩均高于对照组，取得这一成绩是因为　“模拟-评价”教学法在教学中的运用能够及时、准确的调整学生学习内容，帮助学生体育技术的习得，再通过反馈评价增强相应练习，对所学内容进行巩固，使学生能在轻松的模式中有所收获，因此在测试中能达到比较理想的成绩。 　　3.2在学生体育理论掌握程度上所产生的影响 　　理论是实践的基础，掌握体育理论有助于运动技术、技能的习得，良好的教学法能帮助学生首先从意识形态上理解运动技术，继而在实践过程中少走弯路，操作更加顺畅，