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浅析开展大学生家庭教育途径 　　摘要：众所周知，学校教育、家庭教育和社会教育共同组成了教育的有机整体。家庭教育是学校教育的基础，社会教育是学校教育的延伸。家庭教育起始于学生出生，是教育不可或缺的一部分。但是，学生进入大学后，由于主客观的原因，家庭教育的功能不断弱化，途径越来越窄。因此，探索开展大学生家庭教育的途径，对于发挥家庭教育的作用具有重要意义。 　　关键词：大学生；家庭教育；优良家风 　　一、当前大学生家庭教育的现状 　　1.大学生家庭教育缺失现象比较普遍 　　美国学前教育专家埃斯萨（Eva L.Essa）提出了儿童发展的同心圆理论。埃斯萨指出，儿童生活的环境是由家庭、学校、社区这三个同心圆组成的。最靠近儿童的同心圆是家庭及其成员。许多家长从学生小时候起就重视对学生的家庭教育。但是学生上大学后，家庭教育普遍缺失，主要表现在：一是学业指导缺失，一些家长认为学生终于上了大学，自己在学业指导上的责任已经完成，许多家长对学生在大学期间的学业状况一无所知；二是思想教育与精神交流缺失，一些家长更关心学生的生活起居与物质生活，对学生嘘寒问暖，但很少与他们进行思想及精神的交流。 　　2.错误的大学生家庭教育做法时有发生 　　爱是教育的源头，也是家庭教育的源头。因为有爱，孟母才三迁居住地，以便孟子接受更好的学校教育；因为有爱，在危险来临的时刻，家长才会奋不顾身，甚至不惜牺牲自己。毋庸置疑，家长对学生的爱是无私、伟大的。但当前家长群体呈现两种极端：一是对学生不放手，依然延续着中小学阶段的管理模式；二是对学生放任，几乎对学生的所有事情不过问、不指导。有的家长强迫学生选择某专业，最终学生因为对专业不感兴趣，丧失学习兴趣，造成学业困难；有的家长要求学生进国企、事业单位，而学生并不感兴趣；有的家长从小对学生有求必应、百般顺从，导致学生的独立能力较差，到大学后不能适应集体生活；有的家长以为满足学生的物质追求，就是爱学生，其实这都是溺爱。可以说，一些家长不会爱自己的学生，学生也感受不到家长的爱，这样的现状使家庭教育的效??大打折扣。有的家长往往以爱的名义，给予学生错爱和溺爱。 　　当前大学生家庭教育的现状是不容乐观的，既有教育缺失的问题，也有教育偏差的问题；既有家庭教育自身的问题，也有学校教育的问题；既有家长的因素，也有学生的因素；既有客观的因素，也有主观的因素。 　　二、造成大学生家庭教育现状的原因 　　造成当前大学生家庭教育现状的因素是多方面的，可以从主客观两个方面进行分析。 　　1.主观方面 　　一是传统观念的误导。许多家长望子成龙，期盼学生考上大学。这些理念误导了家长，家长误认为学生进入大学就已经成功了，因此很多家长在学生进入大学后，不再继续进行家庭教育。二是家长教育理念的偏差。有的家长错误地认为，学生依附于家长，家长可以支配学生的行为，左右学生的选择，剥夺学生的权利，将自己的想法强加于学生身上。因而，有的家长对学生施以错爱；有的家长认为学生是自己生命的延续，应当无条件地满足学生的要求。 　　2.客观方面 　　一是受限于空间上的阻隔。家长和学生难以进行中学阶段的面对面式的交流。虽然现代通信技术的发展使视频聊天等功能已经普及，但有相当部分的家长并不会使用该功能，也有的学生不愿意与家长进行视频聊天，家长和学生缺乏沟通的渠道，造成了大学生家庭教育的缺失。二是家长和学生存在代沟。学生在进入大学后，接触的信息量变多，不再局限于从家长那里获得信息，因而家长的教育功能也随之弱化。三是受限于家长的认知状况。部分家长已经无力开展大学生的家庭教育，无法向学生传授经验。四是时代的发展和物质的丰富。越来越多的家长有能力满足学生过度的物质需求，因而客观上也助长了家长对学生的溺爱。 　　除了以上主客观因素，学校教育这一外部因素也是造成家庭教育现状的重要因素。一是学校教育没有主动与家庭教育结合，学校很少主动告知家长学生的在校表现，这使得家长不了解学生情况，家庭教育也就无从谈起；二是学校没有主动承担起对家庭教育的培训指导工作，很少有高校开设家长学校，对家长进行常态化的培训。 　　三、开展大学生家庭教育的途径 　　1.真爱育真才，用正确的爱助力学生成长 　　家长只有正确理解什么是真爱，才能给予学生正确的爱。放手但不放任、放手但不放纵。只有放手，才能还学生一个成长的广阔舞台。随着学生成年或即将成年，学生必须学会独立生活，因而放手是家长必然的选择。放手，就要从新生报到的第一天开始，让学生独立完成报到手续，让学生亲力亲为，让学生在大学的学习、生活中思考、判断、抉择。家长可以指导，但不可以代劳；家长可以协助，但不可以包办。只有放手，才能培养学生独立的人格。有的家长担心自己放手后，学生会在人生的道路上走弯路，这是家长没有意识到挫折教育的意义所在，在挫