本科生导师制模式构建与思考.docVIP

本科生导师制模式构建与思考 　　[摘要]随着高等教育教学改革的不断深化,高校的学生教育管理模式迫切需要变革。文章从本科生导师制的内涵和特点、本科生导师制模式的构建、本科生实行导师制的现实意义等方面对本科生导师制进行了探讨。 　　[关键词]高校 本科生 导师制 　　[作者简介]秦家沛(1972- ),男,江苏淮阴人,淮阴工学院设计艺术学院党总支副书记,主要研究方向为大学生思想政治教育。(江苏淮安223001) 　　[中图分类号]G647[文献标识码]A[文章编号]1004-3985(2009)36-0038-02 　　 　　近年来,在经过教育部本科教学评估以后,加强内涵建设,提高教育教学质量已经成为高校改革和发展的重点所在。在新形势下,高校传统的学生教育管理模式迫切需要变革。本科生导师制为高校本科生教育与管理工作注入了新的活力,是适应学分制改革,提高人才培养质量的有效途径。 　　 　　一、本科生导师制的内涵和特点 　　 　　本科生导师制是指在本科生教育阶段,在坚持辅导员制的基础上,以制度的形式要求专业教师和具有专业背景的党政管理人员负责对一定数量的本科生进行学习、研究、思想及发展方面的个别指导,旨在提高学生的综合素质,突出对学生科研实践能力、创新意识的培养,促进学生知识、能力和素质的协调发展。导师制的特点主要表现为以下几个方面: 　　1.强调个别指导,因材施教。现代教育日益强调学生的个性化发展,发展个性、培养学生的创新意识和创新能力、培养学生健全的人格成为当代高等教育的重要目标。导师制使群体教学与个别指导互为补充,在向学生提出统一要求和基本标准的同时,由导师根据学生的兴趣、需要、己有水平和潜质以及导师的学术专长,共同协商,制订学生的学习计划、创业计划、就业计划等,并据此展开个别化的学与教,使学生的潜能得到充分发挥,才华得以显现,成为有健全人格且“充分发展”“自我实现”的人。 　　2.德育和智育并重。在导师制模式下,学生在学期间与导师联系紧密,接触频繁,大多数导师在专业学术领域具有较高的造诣,深受学生的爱戴和敬重,在学生心中有着不可估量的影响力。实行导师制,导师能够以其渊博的知识、严谨的治学态度、真挚的情感、高尚的人格以及对社会强烈的责任心和使命感潜移默化地影响学生,使学生学会“做人”和“做事”。 　　3.发挥教师的专业性和创造性。导师可以发挥专业特长,针对每个学生的特殊需求,帮助学生选定专业图书和报纸杂志,介绍专业知识结构、专业课学习方法、国内外学术动态,带领学生从事一定的学术活动,指导学生进行研究,撰写毕业论文等,使学生提高专业知识的学习效率。 　　4.促进教学相长。在导师制教学中,既强调师生间的交互影响、积极互动、共同发展,也注重师生关系的融洽和沟通。导师制下的师生被特定地联系起来,通过交流彼此了解,形成融洽的师生关系,使学生受到教育和激励,提高各方面素质。此外,导师制能促进教师的自我培养和再教育,有利于教师在自觉或不自觉的情况下,加强自身素质的提高和知识体系的更新,促进教学相长和师资队伍的自我优化。 　　 　　二、本科生导师制模式的构建 　　 　　1.明确导师的工作职责。(1)思想教导。就是要教育学生树立正确的人生观和价值观,促进学生政治素质的提高和良好思想品德的形成,鼓励学生立志成才。(2)学业辅导。就是要按照学分制培养模式和人才培养目标,根据学生特长和志向,指导学生合理安排选课计划,帮助学生制订个性化修业方案,掌握学习方法,养成良好的学习习惯,培养实践能力和创新精神,促进学生知识、能力、素质协调发展。(3)生活督导。就是要督促学生遵守日常行为规范,形成良好的生活习惯,关心学生的生活和家庭情况,帮助学生解决实际困难。(4)心理疏导。就是要重视学生心理健康,加强与学生的情感交流和沟通,帮助学生解决心理问题,提高心理素质,培养健全人格。(5)就业指导。就是要指导学生进行职业设计和职业生涯规划,教育学生树立正确的就业观,积极扶持学生自主创业。 　　2.建立导师工作的制度形式。(1)集中指导,解惑答疑。规定导师定期通过集中指导的方式与学生探讨人生哲理,研习专业动态,并做好相应工作记录。(2)个别辅导。对学习、生活有困难或心理上有障碍倾向的学生,导师要不定期给予有针对性的个别辅导。要加强师生互动,与学生保持密切联系。导师要经常深入学生班级、教室、宿舍,充分利用现代通信工具与学生交流,掌握学生各方面的动态,同时鼓励学生登门请教,增加“面对面”的交流机会。(3)指导学生参与科研课题、举办学术论坛和讲座。导师可以吸纳学生参与自己的课题研究,培养学生的科研和实践能力。可以通过学术论坛、讲座的形式让学生充分发表自己的观点,加强专业领域内的交流与切磋。(4)鼓励多名导师成立导师组。发挥导师的各自优势,形