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浅析新小学数学课程标准与课堂教学有机结合途径 　　摘要：课堂教学是一个复杂而系统的过程，不是单方面处理一个问题就能达到目的的问题。在全面实施新课程改革的今天，我们要以《新课程标准》为引领，全新的转变自己的思想，转变自己在教学中的角色和地位，改变对学生的评价方式，努力提升自己的专业化水平，使《新课程标准》与我们的实际课堂教学更好的有机结合， 　　关键词：小学；数学；课程标准；课堂教学；途径 　　中图分类号：G623.5 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2016）01-0246-01 　　2015年9月我有幸参加了贵州省教育科学研究院举办的贵州省首届小学数学青年教师技能大赛的观摩活动，在这个活动中来自全省各州、市的20名青年教师通过板书设计、即兴演讲、说课、评课等环节将自己在教学中的风采展现得淋漓尽致。在整个活动中，给我印象最深的是即兴演讲和说课两个环节，因这两个环节都紧紧围绕《小学数学课程标准》如何融入实际教学中进行展开的。如即兴演讲中各参赛选手围绕新课标中提出的数学有趣、数学好玩等问题结合自己的教学实际进行阐述，说课环节每一位赛手的每一个说课环节都紧紧围绕着新课标提出的理念深入浅出地进行，将新《课标》在实际教学中的引领作用体现得活灵活现。下面我就以本次活动的观摩感受，同时结合我个人在教学实际情况就小学数学课程标准与实际课堂教学有机结合的途径谈谈我个人的看法。 　　1.要转变教师思想方面的认识 　　随着基础教育课程改革的不断深入，越来越多的人关注新课程标准，并且深入了解新课程标准，参与新课程标准的改革与实践。同时在新课程标准中提出了一系列适应时代发展的理念，在目标体系、内容结构、教学方式与评价方法等方面也提出了具体的要求和目标。可是新课标中提出的这些好的理念和方法对于我们教育一线的老师，特别是农村地区的教师认识还停留在表面认识上，没有深入的去理解和认识课标的精髓，没有理解就不能将课标中提出的新的理念和方法运用到我们的实际教学中去。因此这就要求要加强对一线教师特别农村教师的思想认识，除了加大培训力度，让大多数一线教师都能走出去学习新的理念和方法外，我认为最主要的是要树立教师有终身学习的思想，让全体教师自愿去学习，自觉地去学习，同时从如何提升自身的专业水平方面去学习。这样我们的老师都拥有专业化的理论和素养后，才能够从真正意义上去将《新课标》中提出的适应时代发展的新型理念和方法付诸实践，才能为全面实施素质教育打下基础。 　　2.要转变教师角色方面的认识 　　新课程不仅要求教师的思想要改变，而且要求教师的角色也要转变。韩愈的《师说》曾对教师角色是这样阐述的师者，传道、授业、解惑也。这是对传统教师角色的最好概括。教师和学生之间是单纯的传递和接受关系，由于师生关系单一，教师的角色也单一。随着时代的发展和社会的进步，教师作为文化传承执行者的基本职能没有改变，但教师的角色却越来越向多重化方向发展，不再是以往具有权威身份的单纯的传递者，而应该同时成为学生的学习伙伴、学习活动的组织者、学生学习过程的参与者和合作者，成为新课程资源的开发者和建设者等等。只有教师角色的全方位更新，才能以优异的素质去主动适应并深入开展好创新教育，才能实现新课程标准与实际课堂教学的有机结合，才能最终实现科学发展观在教育工作中的全面贯彻落实。 　　2.1 教师应改变为平等者的角色。新课标中明确提出在课堂中要师生平等，教师在对学生关怀、理解、认同、尊重、友情和信仰的基础上合作互动，以平等的心态面对学生，以学生的伙伴、促进者的姿态出现在课堂上，扮演平等者的角色，以豁达、开朗、睿智、幽默去感染学生，只有平等的对侍，才能实现智慧的撞击，经验的共享，心灵的启迪和理性的升华。为此，教师以平等的身份主动参与学生的讨论，经常深入学习小组的活动，了解学生的需要和困惑，教师在参与中学习，在学习中指导。教师在教学组织中做到了，允许学生错，错了允许重答；答的不完整允许补充；不同的意见允许争辩；教师错了允许提意见。教师把教学活动看成一个不断面临新问题的过程，一个知识扩展的过程，一个与学生共同学习的过程，是以完全平等的姿态与学生一起查阅资料、寻求答案的过程，从而真正做到教师与学生之间相互学习，相互切磋，相互启发，相互激励。 　　2.2 教师应改变为学生学习的引导者角色。教师是学生学习的引导者，但这里的引导与以往引导不同，以往引导主要是找出学生问题所在，然后通过解惑，解难，最后把学生引导到教师心目中早已有的标准答案上和既定思路上来，说白了，就是老师设计好圈套，让学生往里钻。这就违背了新课程把学生视为学习的主人，让学生在课堂中自主学习，学习目标由学生确定，过程让学生参与，问题让学生提出，内容让学生总结，方法让学生归纳的理念。 　　2.3 教师应改变为教育教学的研究者角色